高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文

1、湖北省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)論文（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）（如何提高高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)如何提高高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）學(xué)校：姓名：準(zhǔn)考證號(hào)：培訓(xùn)地點(diǎn)：論文評(píng)分：評(píng)閱人：湖北省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心作為一名現(xiàn)代的高校教師，應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)包括：一是堅(jiān)定的政治方向：集中體現(xiàn)在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念；二是高尚的道德情操：學(xué)生在接受教師傳授知識(shí)的同時(shí)，也在不斷地接受教師的道德、情操、作風(fēng)甚至興趣愛好的教育和影響。也包括教師

2、的職業(yè)道德；三是合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：高校教師必須精通自己所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本結(jié)構(gòu)以及二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，要不斷向?qū)W科知識(shí)的深度和廣度發(fā)展，同時(shí)必須掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；四是優(yōu)秀的教學(xué)能力；五是出色的科研能力。以上高校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)當(dāng)中的職業(yè)道德素養(yǎng)表現(xiàn)為：一是積極高尚的思想道德品質(zhì)，具有獻(xiàn)身教育、甘為人梯的精神；二是廣博扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于進(jìn)?。蝗禽^強(qiáng)的教育教學(xué)能力，熱愛學(xué)生，誨人不倦；四是富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造

3、能力，敬業(yè)樂業(yè)，勇于創(chuàng)新；五是成熟穩(wěn)定的教師人格魅力，以身作則，為人師表；六是較強(qiáng)的合作能力，互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作；七是較強(qiáng)的法律意識(shí)，依法執(zhí)教，德識(shí)統(tǒng)一；八是健康的身心素質(zhì)。四、高校教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑四、高校教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面來做：1.學(xué)習(xí)高尚的模范教師不是天生的，而是通過主客觀因素的協(xié)同努力，特別是通過不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善從而逐步發(fā)展和提高而形成的。要想做好一名

4、教師，我們首先要學(xué)習(xí)馬克思主義理論，理論是人們行動(dòng)的先導(dǎo)。馬克思主義是人們形成科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)。要想做好一名教師，一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是必備條件。只有教師自我的基本思想正確了，才不至于誤人子弟。才能更好地教人明辨是非、善惡，真正的教書育人。第二、要學(xué)習(xí)師德理論社會(huì)主義教育實(shí)踐和教師的職業(yè)特點(diǎn)讓我們明確認(rèn)識(shí)到教師個(gè)人利益與集體和社會(huì)利益的關(guān)系，進(jìn)行師德修養(yǎng)，必須學(xué)習(xí)和掌握這一理論，它有助于我們深刻了解師德修

5、養(yǎng)的必要性和重要性，明確師德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，分清教育實(shí)踐中的是與非、善與惡、從而提高自覺性。第三向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)愛因斯坦說過“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為?！币恍﹤ゴ蟮慕逃液蛢?yōu)秀教師，他們身上集中體現(xiàn)了教師的優(yōu)秀品格和獻(xiàn)身精神，他們值得我們每個(gè)教師學(xué)習(xí)和效仿。只有以先進(jìn)的典型作為自己的楷模，鼓勵(lì)自己，才能使自己的道德修養(yǎng)不會(huì)迷失方向，成為一個(gè)有較高道德修養(yǎng)的教師。第四在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)社會(huì)生活是一座道德寶庫(kù)。教

6、師要細(xì)心觀察身邊的各種事物，通過比較和思考，汲取一切優(yōu)良的東西。并且善于總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)、善于提高、才能更好的完善自己。2.科學(xué)研究一名優(yōu)秀的教師，不僅應(yīng)該是教學(xué)能手，更應(yīng)該是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師專業(yè)化發(fā)展是我國(guó)教育改革實(shí)踐提出的一個(gè)具有重大理論意義的課題。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。研究可以讓

7、教師樹立正確的道德信念，還可以提升高校教師的道德人格。研究可以直接促進(jìn)高校教師認(rèn)識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中許多復(fù)雜的關(guān)系，對(duì)這些關(guān)系形成新的看法。著名教育理論家瞿葆奎教授說過“學(xué)術(shù)研究來不得半點(diǎn)虛假，一就是一，二就是二，自己思考到什么程度，也就表達(dá)到什么樣的程度”。如果把別人當(dāng)作自己的成果，這不是簡(jiǎn)單的掠人之美，而是對(duì)學(xué)術(shù)研究的褻瀆。學(xué)術(shù)研究是與存真求實(shí)、腳踏實(shí)地聯(lián)系在一起的，沒有了真實(shí)、誠(chéng)信，也就沒有了學(xué)術(shù)的生命?！备咝Ｑ芯空咭獜呐姓叩慕嵌葋?/p>