2016年度實驗工作計劃

1、2016年度實驗工作計劃在“金蛇送囍”的祝福聲中，我們辭別了龍年，迎來了新的春天?；仨^去的XX年，加盟《xx教育研究》課題實驗的全體教育同仁，在xx的正確指導下，經過共同的努力，扎實有效地開展了各項實驗研究工作，取得了喜人的成績！我們可以驕傲地說，該項實驗——思路清晰，組織給力，運作規(guī)范，措施得當，成效顯著！XX年，是《xx教育研究》關鍵的一年。在新的一年里，我們將高舉精神文明建設和素質教育的旗幟，在各級教育行政部門的正確領導下，齊心

2、協(xié)力，積極推進實驗健康發(fā)展。本課題新年度實驗工作的指導思想是：貫徹執(zhí)行xx關于“十二五”科研規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定，精心組織，規(guī)范管理，給力技術指導，優(yōu)化實驗過程，注重實際效果，提高實驗水平。為了達成這樣一個工作目標，總課題組的工作思路是：強化課題的精細化管理，首先要抓好實驗區(qū)建設；加強實驗網站的信息管理和通聯(lián)工作，順暢上下溝通和橫向交流；促進實驗單位之間的經驗交流，活躍研究氛圍；在提高實驗效率和實驗質量方面給力、加油。力爭把實驗單位的

3、優(yōu)秀率提高到50%，把流失率（走過場不能結題單位）降低到5%以下。在新的一年里，讓我們進一步解放思想，振奮精神，團結一致，同心同德，務本求實，開拓進取，樹立新觀念，創(chuàng)建新思路，拿出新干勁，形成新合力，去迎接新形勢，創(chuàng)造新業(yè)績；以優(yōu)異的成績向xx交上一份滿意的答卷；以高質量的實驗研究、培養(yǎng)高素質的人才，為提高教育質量、創(chuàng)辦特色學校、取得高水平科研成果做出更大的貢獻。一、進一步明確實驗目標，調整實驗研究計劃調查研究當中發(fā)現，有許多實驗單位，

4、平時教育教學工作一忙，就不注意實驗研究具體方向?；蛘吣繕四：Ｒ虼?，經常出現“文不對題”現象；即所規(guī)劃的活動、研究內容，和子課題選題不符合，原定研究是“感恩教育”，結果并沒有情感教育的設計，而是一般化的活動。同時總課題組布置的總目標，沒有進行復制、貫徹。因此總課題組提出，每個實驗單位必須明確研究目標，即總目標和分目標。（一）《xx教育研究》的總目標和分目標我們本項研究的重點目標，是探討心理素質對人才成長的關鍵作用機制；即通過優(yōu)秀心理品質

5、的養(yǎng)成教育，預防心理疾病的發(fā)生；探討心理素質形成的內在規(guī)律，培養(yǎng)青少年優(yōu)秀的心理品質、健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，把心理素質養(yǎng)成教育作為突破口，促進青少年身心健康，全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質人才奠定堅實基礎。作為子課題實驗單位，除了完成總課題目標，參與研制《心理素質教育大綱》，還必須完成各自的分目標；各個子課題的分目標完成了，加在一起，就完成了總的研究任務。所以必須協(xié)同作戰(zhàn)，資源共享，成果互補，統(tǒng)一步調，聯(lián)合攻關、（二）進一步明確心理素質養(yǎng)成

6、教育的主攻方向與研究要點。正在進行的新課改，提出了“態(tài)度、情感、價值觀教育”的新課程標準，這也為我們的研究指明了方向，是本課題研究任務的重要參數；通過實驗與研究，要具體回答這樣幾個問題（實驗假說）：一是優(yōu)秀心理素質的范疇與內涵；從社會認知、情感、意志，到個性、人格、態(tài)度、價值觀；二是優(yōu)秀心理素質在人才成長中有著重要的地位、作用；三是優(yōu)秀心理品質養(yǎng)成的條件、過程和作用機制；四是教師的心理素質養(yǎng)成、心理保健與心育技能，對學生的心理素質養(yǎng)成，

7、具有決定性意義；五是弱勢群體、特殊人群（山區(qū)、農民工、盲聾啞兒童等）；還有單親家庭、獨生子女等，心理素質的養(yǎng)成教育，有特殊性；六是養(yǎng)成教育的運作機制。含途徑、方式、方法；管理與協(xié)調機制，包括團體輔導、個別咨詢、心理訓練、拓展訓練等，對心理素質養(yǎng)成教育的重要意義。（三）階段目標和最終目標為了完成總的研究目標，各個階段都要有階段研究任務；每學年、每學期也要有實驗工作計劃。這樣才能一步一個腳印兒、步步為營，逐步達成實驗總目標。實驗研究工作過程

8、中，允許調整實驗方向，倡導研究工作創(chuàng)新；經過總結與反思，經常有新的發(fā)現，或者是研究方法存在偏差，抑或是實驗目標需要調整，也可能有更好的舉措需要付諸實施；這是正常的現象。因此，總課題組要求每年要有實驗總結，有實驗工作計劃；這不是走過場，而是優(yōu)化實驗過程、提高實驗質量的需要。二、總課題組實驗工作主要任務和工作內容（一）組織全體實驗教師，深入學習、貫徹國家教育部最新文件《中小學心理健康教育指導剛要》（XX修訂版）。各個實驗單位，要成為當地貫徹