信息技術與教師教育信息化

1、信息技術與網(wǎng)絡教育新概念,北京師范大學信息科學學院 裴純禮 教授2002.6.24 中國人民大學網(wǎng)絡學院,主　要　業(yè)　務　兼　職,教育部 師范司 全國教師教育信息化專家委員會 委員 教育部 基教司 現(xiàn)代遠程教育工程資源建設 基礎教育項目 　　　　　　　 專家組 委員 教育部 高教司 高等學校教育技術研究會學術委員會 委員 教育部 考試中心 NIT國家信息技術考試委員會 委員 北京市教委 北京地區(qū)普通高?！　　　　　∮嬎銠C

2、教育評價指導委員會 委員 北京師范大學 前計算中心 常務副主任 北京聯(lián)合大學 特殊教育學院 特聘教授 歐美同學會 留加分會理事,通　信　地　址,電　　　話：010-62208525 （可留言） 電 子 信 箱：pei@pcc.bnu.edu.cn 教學服務器：http://pcc.bnu.edu.cn (新版)　　　　　　 http://pcc.elec.bnu.edu.cn (舊版)　 　　　 htt

3、p://pub.bnu.edu.cn,網(wǎng)絡教育的三要素：觀念、關系與技術,第一位：觀念 第二位：關系 第三位：技術,提　　　　要,一、信息技術與教育二、計算機及其發(fā)展與應用對我們提出的新要求三、網(wǎng)絡教育新概念四、新的網(wǎng)絡教育觀及其應用實踐五、教育部網(wǎng)絡教育與教師教育信息化相關項目六、對因特網(wǎng)、服務器與客戶機的形象理解七、因特網(wǎng)應用信息服務的發(fā)展與教學應用簡介八、適合我國網(wǎng)校教學點的技術方案九、結(jié)束語,一、信息技術與

4、教育,1.信息及其相關基本概念2.信息技術與教育,1. 信息及其相關基本概念,⑴ 信息⑵ 信息科學與信息技術⑶ 信息基礎設施建設,⑴ 信息,一個抽象的概念信息與數(shù)據(jù)：信息經(jīng)過加工、提煉和濃縮后，形成對人類社會活動，包括決策、生產(chǎn)、工作、學習、生活、娛樂等產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的表示與傳播：以數(shù)據(jù)形式出現(xiàn)的信息可以通過各種媒體表示與傳播傳統(tǒng)形式媒體（語言、文字）模擬形式媒體（以電磁波為載體的文字、聲頻與視頻等）數(shù)字形式媒體（二

5、進制數(shù)字編碼的文本、多媒體與程序等）,⑵ 信息科學與信息技術,信息量的快速增長促進了信息科學與信息技術的發(fā)展信息科學研究收集、組織、存儲、管理、傳播、交換、檢索、處理、應用數(shù)據(jù)信息的理論與方法信息技術傳統(tǒng)媒體技術（報刊、雜志、書籍）模擬通信技術（廣播、電視、電話、電報、傳真）數(shù)字通信技術（數(shù)字媒體的網(wǎng)絡通信與播放）,⑵ 信息科學與信息技術（續(xù)）,最新信息技術的含義20世紀后半期：3C（計算機、通信、控制）（數(shù)字技術、模擬

6、數(shù)據(jù)處理與通信、機電技術的混合物）21世紀：計算機、網(wǎng)絡、多媒體（更強調(diào)數(shù)字技術）,⑶ 信息基礎設施建設,NII（National Information Infrastructure）　美國國家信息基礎設施行動綱領（1993年）寬帶通信網(wǎng)絡信息設備信息資源人才資源GII（Global Information Infrastructure）　全—球信息基礎設施（1994.7）我國的信息基礎設施建設（20世紀末）三大

7、部合并（三大網(wǎng)合并）國家主干網(wǎng)的建設,2. 信息技術與教育,⑴ 信息技術在教育領域的應用發(fā)展⑵ 三種教育與三類學校⑶ 我國教育領域的信息基礎設施建設⑷ 開展網(wǎng)絡教育和建設網(wǎng)絡學校的基本原則,⑴ 信息技術在教育領域的應用發(fā)展,人類有語言和文字以來：傳統(tǒng)教育（書本、教室、黑板、圖書館、實驗室）20世紀80年代：傳統(tǒng)教育與電化教育（電化教室：廣播、電視，錄音、投影、錄像）20世紀末，21世紀：傳統(tǒng)教育、電化教育與網(wǎng)絡教育（多媒體網(wǎng)

8、絡教室：信息技術教育、網(wǎng)絡輔助教育教學）,⑵ 三種教育與三類學校,三種信息技術分別支撐了三種教育和三類大學：傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)大學電化教育：廣播與電視大學網(wǎng)絡教育：網(wǎng)絡大學三種教育中最基本的教育形式是傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡教育和電化教育只能對傳統(tǒng)教育起輔助作用，不應該也不可能取代傳統(tǒng)教育。,⑶我國教育領域的信息基礎設施建設,實現(xiàn)網(wǎng)絡教育必須首先進行教育領域的信息基礎設施建設，它們應包括下列四個方面：網(wǎng)絡建設（中國教科網(wǎng)、校園網(wǎng)與校校通）

9、信息設備（服務器、網(wǎng)絡多媒體教室、網(wǎng)絡多媒體微機房）信息資源（網(wǎng)絡教育平臺，教育資源、課程整合，教育教學應用）人才資源（專業(yè)人員、教師的信息技術培訓，學生的信息技術教育）,⑷ 開展網(wǎng)絡教育和建設網(wǎng)絡學校的基本原則,這是一個新課題，缺乏經(jīng)驗應在認真比較三類教育的優(yōu)缺點的基礎上，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進行互補；而不是用某一類教育取代另一類教育數(shù)字地球不能取代物理地球網(wǎng)絡教育不可能取代傳統(tǒng)教育發(fā)展機器人的目的不是消滅人類自己,二、計算機

10、及其發(fā)展與應用對我們提出的新要求,1.人類使用計算機的三個階段2.應用計算機的三個層次3.物理地球與數(shù)字地球4.教育的數(shù)字化,1.人類使用計算機的三個階段,⑴ 50~70年代：多人共用一臺計算機　⑵ 80年代：一人用一臺計算機?、?90年代中期以來：一人用全球的服務器,⑴ 50~70年代：多人共用一臺計算機,專家語：全世界只需幾臺計算機就夠了。應用事實：美國航空售票系統(tǒng)由紐約中央機場的一臺計算機連接美國各大城市機場售票終端。

11、應用特點：數(shù)十、數(shù)百人只能通過各自的終端共用一臺計算機主機；一句話小結(jié)：“秀才”可望而不可及。,⑵ 80年代：一人用一臺計算機,專家語：80年代是微機發(fā)展與普及的10年。應用事實：個人計算機進入尋常百姓家庭。應用特點：每個人都可以使用計算機輔助工作、學習與生活，享受單獨使用一臺計算機的樂趣。一句話小結(jié)：“秀才”不用紙和筆，就可寫和畫。,⑶ 90年代中期以來：一人用全世界的服務器,專家語：要造一個數(shù)字地球。應用事實：Inter

12、net在全球范圍的發(fā)展與普及。應用特點：每個人通過一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機可以訪問與應用全世界的服務器所提供的各種信息。一句話小結(jié)：“秀才”不起床，能知天下事。,2.應用計算機的三個層次,主機和終端（專業(yè)人員，已成為歷史） 單　　　機（專業(yè)與非專業(yè)人員） 網(wǎng)絡客戶機（專業(yè)與非專業(yè)人員） 網(wǎng)絡服務器（專業(yè)與準專業(yè)人員）,2.應用計算機的三個層次（續(xù)）,基本要求：單機與網(wǎng)絡客戶機的熟練用戶中級要求：網(wǎng)絡服務器的熟練用戶高級要求：網(wǎng)絡服

13、務器的管理者,3.物理地球與數(shù)字地球,物理地球基本單元是Atom（原子）和Molecule（分子）；組成了自然界（豐富多彩的陸地、海洋、山川湖泊，動植物等）和人類社會（商店、書店，學校、圖書館、博物館，報刊雜志、廣播、電視，公園、劇院、運動場、游戲娛樂等等）；如何產(chǎn)生尚無定論。數(shù)字地球基本的單元是bit（位：0和1）和Byte（字節(jié)）；模擬、仿真、克隆、重塑一個虛擬的數(shù)字地球，并將在存儲空間、傳輸速度等諸多方面優(yōu)于物理地球；

14、由人設計與制造。數(shù)字地球不可能取代物理地球，但數(shù)字地球?qū)ξ锢淼厍虍a(chǎn)生巨大的反作用,存儲容量（以傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館相比較）,傳統(tǒng)圖書館假設全世界有150個國家，每個國家5千所大學，每所大學圖書館藏書1千萬冊，每本書100萬字；總計可藏書7.5×1012本,總字數(shù)7.5×1018字符，總字節(jié)數(shù)1.5×1019字節(jié)；以每本書1.5Cm厚，每個書架5層，每層寬1.5M，每個書架將可以存放500本，

15、需要1.5×1010個書架，將占用巨大的地球物理空間。數(shù)字圖書館64位CPU，有64根地址總線，其尋址能力高達264=18,446,744,073,709,600,000（～1.8×1019字節(jié)）假設微機具有對應的內(nèi)存容量，一臺微機的內(nèi)存就可以直接保存、檢索和處理上述全部物理圖書館的信息。目前硬盤數(shù)量級達100GB～1011字節(jié)，可存儲5000本書（10個書架的內(nèi)容存放于一個小名片盒大小的空間）,傳輸速度（

16、以傳統(tǒng)圖書與數(shù)字圖書相比較）,世界上飛行最快的協(xié)和飛機的最快飛行記錄是25多個小時繞地球一周物理地球上兩個相距最遠距離位置之間傳輸一本傳統(tǒng)圖書至少需要12小時因特網(wǎng)的傳輸速度數(shù)字地球上目前傳輸速度已達～Gbps數(shù)量級，即每秒鐘可以傳輸～108字節(jié)，即5本上述傳統(tǒng)書籍（差不多一本大百科全書）的全部信息第2代因特網(wǎng)的傳輸速度還將提高一個以上數(shù)量級,4.教育的數(shù)字化,建設校園網(wǎng)近期無條件應建立基于微機室或教室的局域網(wǎng)實現(xiàn)校校通連

17、通因特網(wǎng)建立教學服務器課程的數(shù)字化與網(wǎng)絡化建立虛擬數(shù)字教室、實驗室、圖書館、學校傳統(tǒng)學校的領導和教師要發(fā)揮下列作用：研究、設計、開發(fā)、建設網(wǎng)絡平臺、資源、輔助教學系統(tǒng)開展基于因特網(wǎng)的教學改革（教育理論、思想、目的、模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段等）開展基于因特網(wǎng)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育研究重點：網(wǎng)絡教育相對于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢并應用于教師教育教學實踐,三、網(wǎng)絡教育新概念,1.21世紀的教育教學改革重點是基于因特網(wǎng)的教育教

18、學信息化2.未來的教師應是網(wǎng)絡服務器的熟練用戶3.樹立自信心：在IT技術的每一發(fā)展新階段大家都是處于同一起跑線上4.IT技術發(fā)展永無止境，教育信息化也永無止境5.要以因特網(wǎng)本身的精神管理與應用因特網(wǎng),1.21世紀的教育教學改革重點是基于因特網(wǎng)的教育教學信息化,在信息社會中，信息技術（計算機、多媒體、網(wǎng)絡通信，尤其是因特網(wǎng)）的迅速發(fā)展，已經(jīng)并將進一步促進教育與教學理論、思想、模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段的變革，即加速教育教學信息化

19、進程。下面我們將從8個方面進行分析,1.21世紀的教育教學改革重點是基于因特網(wǎng)的教育教學信息化（續(xù)）,⑴ 學習理論的發(fā)展⑵ 因特網(wǎng)的發(fā)展為建構(gòu)主義學習理論的應用發(fā)展奠定了物質(zhì)與技術基礎（雙主教學模式）⑶ 網(wǎng)絡教育將突破傳統(tǒng)學校的各種局限，讓不同地區(qū)學生獲得平等的受教育機會⑷ 網(wǎng)絡教育（教育教學信息化）的基本內(nèi)容⑸ 網(wǎng)絡教育為教育教學信息化提供了新的任務和機遇⑹ 教師在網(wǎng)絡教育中的主導作用⑺ 實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育

20、應是網(wǎng)絡教育的主要目標⑻ 在相當長的一段時間內(nèi)，網(wǎng)絡學校將作為傳統(tǒng)學校的補充，并與傳統(tǒng)學校并存,⑴ 學習理論的發(fā)展,從1959年IBM公司開發(fā)第一個CAI系統(tǒng)以來，計算機輔助學習理論經(jīng)歷了由行為主義、認知，到建構(gòu)主義的三個發(fā)展階段?！、?行為主義學習理論　② 認知學習理論?、?建構(gòu)主義學習理論,① 行為主義學習理論（60年代初~70年代末）,強調(diào)外部刺激對學習的作用，采用“提問”→“回答”，即“刺激”→“反應”的模式。 將學習

21、知識的過程化分為小步驟，根據(jù)學習者的回答予以處理。,② 認知學習理論（70 年代末~80年代末）,強調(diào)外部刺激與內(nèi)部心理的相互作用，根據(jù)學習者原有知識與知識結(jié)構(gòu)，建立學習模型，激發(fā)學生學習熱情，因才施教。,③ 建構(gòu)主義學習理論（90年代初到現(xiàn)在）,知識是學習者在一定的情景即社會文化背景下，利用必要的學習資料，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)的方式獲得的： 強調(diào)以學生為“中心”和“主體”； 強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)和學習的作用； 強調(diào)利用

22、各種學習資源來支持“學習”； 強調(diào)教師對學習環(huán)境的設計； 強調(diào)教師對學生學習的督促、激勵和幫助； 強調(diào)協(xié)作學習對意義建構(gòu)的關鍵作用。,⑵ 因特網(wǎng)的發(fā)展為建構(gòu)主義學習理論的應用發(fā)展奠定了物質(zhì)與技術基礎（雙主教學模式）,建構(gòu)主義學習理論已出現(xiàn)多年，但直到因特網(wǎng)的普及才為其實踐提供了可能的平臺： 自主學習環(huán)境（教師可充分利用因特網(wǎng)各類信息服務與資源，尤其是Web服務與資源為學生建構(gòu)基本與擴展的學習資源與學習環(huán)境，包括模擬的實驗環(huán)境）

23、 交流與協(xié)作學習環(huán)境（各類因特網(wǎng)專題組，基于Web的虛擬論壇、實時鍵盤對話與討論等） 實時動態(tài)的調(diào)查、評估與分析的環(huán)境因特網(wǎng)有助于將以教師為中心的教學模式發(fā)展為在教師指導下以學生為主體的教學模式，即開展在教師指導下的自主學習與協(xié)作學習。,⑶ 網(wǎng)絡教育將突破傳統(tǒng)學校的各種局限，讓不同地區(qū)學生獲得平等的受教育機會,典型的傳統(tǒng)學校由教師，教室、黑板加書本，圖書館加資料，實驗室加儀器，電化教室加音像設備等組成，學校教學水平難于突破學校經(jīng)費、

24、圖書資料、教師水平的限制，受到時間和空間（校園、圍墻）的制約。從這個意義上來看，不同地區(qū)的學生受教育的機會與條件是不平等的。 連通因特網(wǎng)的學校（網(wǎng)校）可以突破上述限制，在全時段充分利用全人類資源（最好的教師、專家、教材、資料、信息），即讓各類學校的學生均可獲得平等受教育的機會。,⑷ 網(wǎng)絡教育（教育教學信息化）的基本內(nèi)容,基礎建設：建立基于TCP/IP的校園網(wǎng)（或局域網(wǎng)），根據(jù)實際需求分階段建立與擴充網(wǎng)絡服務器（而不是以連通主干網(wǎng)為唯一

25、目的），進行資源建設。資源建設：建設重點是組建教學服務器，提供各類因特網(wǎng)信息服務，收集、組織與開發(fā)網(wǎng)絡教學多媒體資源、課件和課程，開發(fā)與提供各類輔助管理與輔助教學（如：師生交互、學生協(xié)作、教學評估、實時音頻與視頻等交互界面等），為教學各個環(huán)節(jié)提供網(wǎng)絡環(huán)境下的管理與教學服務。改革重點：充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教育的缺陷，開展基于因特網(wǎng)的教學改革，推動素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。,⑸ 網(wǎng)絡教育為教育教學信息化提供了新的任務和機遇,網(wǎng)

26、絡教育給各學科教學改革帶來新的“金礦” 建立教師自己的因特網(wǎng)教學服務器（硬件） 圍繞教學活動提供因特網(wǎng)各類應用信息服務（系統(tǒng)軟件） 教學的網(wǎng)絡數(shù)字化（應用軟件） 開發(fā)、收集與組織網(wǎng)絡資源與網(wǎng)絡素材 開發(fā)網(wǎng)絡輔助與管理教學系統(tǒng) 創(chuàng)建網(wǎng)絡課程 講授網(wǎng)絡的硬軟件與教育應用知識 建立網(wǎng)絡學校 網(wǎng)絡教育給教學改革帶來新的“活力” 研究與實踐網(wǎng)絡教學理論、模式與方法 研究與實踐深層次的素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,⑹ 教師在網(wǎng)絡教育中

27、的主導作用,收集、開發(fā)與組織各類教學資源設計、建立與完善學習環(huán)境與情景自主學習的環(huán)境（基本學習內(nèi)容，擴展學習內(nèi)容，檢索查詢獲取相關知識和學科最前沿的知識），交流與協(xié)作學習的環(huán)境（學生之間，學生與教師、專家之間)，動態(tài)教學評估的環(huán)境（隨時動態(tài)地進行有關教學的調(diào)查與評估，暢通師生信息心靈交流的通道）。展示教師的人格魅力和吸引力，發(fā)揮教學的主導作用不斷與學生進行心靈的交流，挖掘?qū)W生心靈深處的真善美不斷激發(fā)學生學習興趣，不斷調(diào)動學

28、生學習熱情不斷了解學生的基礎情況，不斷給予學生具體學習方法指導不斷督促與幫助學生克服學習惰性，不斷幫助學生在遇到困難時建立信心與勇氣由教師回答問題開始，引導、鼓勵和培養(yǎng)學生互助協(xié)作精神不斷鼓勵學生發(fā)現(xiàn)教學中的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神不斷進行教學調(diào)查與教學評估，不斷改進教學工作,教師行為的科學化與規(guī)范化（思想的火花）,好老師的定義：至少能在某一方面（例如：人生追求，工作準則，教學方法、教學手段，人格魅力等等）以自己的表率和人格的魅

29、力給學生以終生的影響。做學生的朋友、哥哥或姐姐沒有無能的學生，只有無能的教師學生沒有學習的好壞之分，只有學習的快慢之分；經(jīng)過努力，苯鳥可以先飛師生互動，教師必須先動起來用教師的十分認真調(diào)動學生的一分認真要努力讓學生喜歡你，而不是迷信你教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)教師教學中的問題，要敢于在學生面前承認錯誤,⑺ 實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應是網(wǎng)絡教育的主要目標,目前國內(nèi)網(wǎng)絡教育與網(wǎng)校的若干問題應試教育缺乏教師主持人硬件投入不

30、能滿足需求重市場規(guī)律，輕教育規(guī)律因循守舊，缺乏研究傳統(tǒng)教育的簡單搬家與重復（例如：錄像、視頻的恰到好處的應用，還是畫蛇添足等）用傳統(tǒng)教育與電化教育的“經(jīng)驗”組織網(wǎng)校（簡單使用大頭像，還是在資源建設與交互應用上下功夫等）,⑺ 實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應是網(wǎng)絡教育的主要目標（續(xù)）,教育信息化的方向與網(wǎng)絡教育主要目標尊重與充分發(fā)揮教師的積極性開發(fā)、收集與組織網(wǎng)絡資源創(chuàng)建具有教師個性的基于網(wǎng)絡的教學系統(tǒng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育優(yōu)

31、勢，在彌補傳統(tǒng)教育不足上下功夫，努力實現(xiàn)教師與學生之間在教學上的兩個零距離在教學時間與空間上的零距離在心理與心靈交流上的零距離實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)教育（人的基本素質(zhì)；文明做人，守時與誠信，學習自覺性、習慣與能力，對困難的態(tài)度與克服困難的信心和勇氣，認真精神與規(guī)則意識，協(xié)作精神與樂于助人等）創(chuàng)新教育（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)教學中的問題，提出不同見解，向老師挑戰(zhàn)）創(chuàng)業(yè)教育（為社會提供就業(yè)機會）,基本素質(zhì)教育,文明做人（禮貌

32、、不隨地吐痰與口香糖等）守時與誠信（不遲到缺勤、不作弊、不講假話等）學習自覺性、習慣與能力對困難的態(tài)度與克服困難的信心和勇氣認真精神與規(guī)則意識協(xié)作精神與樂于助人其他,《因特網(wǎng)》課程提倡的精神和反對的行為,“多一點”的自覺與認真學習精神（多一點可能成為院士，少一點可能啥都不是）；反對混學分的行為 在錯誤、挫折與失敗中頑強學習進取的精神（允許學生犯錯誤，并充分提供改正錯誤的機會，改正即不扣分）；不容忍知錯不改的行為重操作、重

33、實踐、重應用的精神；反對紙上談兵的行為守時與誠信的精神；反對無故遲到、缺勤與抄襲、作弊的行為協(xié)作與互助學習精神：鼓勵資源共享與樂于助人；反對自私、保守的思想與行為敢于向?qū)＜?、?quán)威、教師挑戰(zhàn)的精神：鼓勵發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學各環(huán)節(jié)中的不足與錯誤；反對盲從的行為 舉一反三，創(chuàng)新學習精神：不滿足課程教學內(nèi)容，自覺探討老師未講授的內(nèi)容；反對固步自封的行為,⑻ 在相當長的一段時間內(nèi)，網(wǎng)絡學校將作為傳統(tǒng)學校的補充，并與傳統(tǒng)學校并存,網(wǎng)絡

34、教育不可能取代傳統(tǒng)教育教師作用的不可取代努力發(fā)揮網(wǎng)絡教育優(yōu)勢（應在傳統(tǒng)教育難于實現(xiàn)、難于深入、難于擴充等諸多方面下功夫）師生與學習資源在時間空間上的零距離（網(wǎng)絡資源不斷積累與全球資源共享）教師教學、學生學習與專家輔導在時空上的零距離，師生在心理與心靈上的零距離（全球范圍內(nèi)的協(xié)作學習）實時評估與調(diào)查，動態(tài)掌握學生各類情況素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，個性化教育積極采取措施，引導學生正確應用網(wǎng)絡有條件的學校要充分利用校園網(wǎng)絡硬件資源

35、校園網(wǎng)不健全的學?？刹捎锰摂M內(nèi)部網(wǎng)技術將重點放在建立教學服務器，開發(fā)網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡輔助與管理教學系統(tǒng)上由各級教育主管部門組織共享內(nèi)容，教師開發(fā)帶個性的內(nèi)容,2.未來的教師應是網(wǎng)絡服務器的熟練用戶,首先應建立因特網(wǎng)應用觀念與意識現(xiàn)代化交通工具應用意識（如何來參加本次會議？）計算機應用意識（你用計算機干過什么？）因特網(wǎng)應用意識（你用網(wǎng)絡干過什么？）我國的因特網(wǎng)用戶　1997年10月31日，62萬；1998年7月1日，11

36、7.5萬；　1999年1月1日，210萬；1999年7月1日，400萬；　2000年1月1日，890萬；2000年7月1日，1690萬；　2001年1月1日，2250萬；2001年7月1日，2650萬；　2002年1月1日，3370萬（>2%）。　作為一名教師，您是這2%中國人的一員嗎？對教師的新要求　既是單機的熟練用戶，也要成為網(wǎng)絡客戶機的熟練用戶，以及網(wǎng)絡服務器的熟練用戶（而非管理者），能熟練將其服務應用于教學活

37、動中。,3.樹立自信心：在IT技術的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上,傳統(tǒng)自然科學難于跨階段發(fā)展數(shù)學、物理、化學等自然科學的特點之一是要求有扎實的基礎，需要長期的積累非專業(yè)的大學本科學生幾乎不可能上電視臺講“大學物理”自然學科與經(jīng)典著作汽車行業(yè)：馬拉松賽跑；最重要的堅持。IT技術的特點之一則是可以跨階段發(fā)展IT知識特點是之一是發(fā)展快、更新周期短，學習者可以在任何一個新的階段切入，重要的是跟其發(fā)展非專業(yè)的大學本科生可

38、以上電視臺講“軟件應用”，非專業(yè)的人員可以開發(fā)出色的網(wǎng)絡課件IT學科與“垃圾書籍”在每一個IT新技術發(fā)展階段，大家都是在同一條起跑線上IT行業(yè)與應用：30米賽跑；最重要的是搶跑,3.樹立自信心：在IT技術的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上（續(xù)）,在因特網(wǎng)普及與發(fā)展的今天，“上帝”給每一個教師（計算機專業(yè)與非專業(yè)教師）的機遇與起點都是均等的　今天的先進與落后不意味著明天的先進與落后；誰立即搶先一步，就能位于潮流的浪尖。認

39、準一個目標，苦干3~5年，必見成效　以自己的親身經(jīng)歷為例說明。,4.IT技術發(fā)展永無止境，基于因特網(wǎng)的教學改革也永無止境,IT行業(yè)沒有永遠的勝者，要不斷學習，活到老，學到老　IT行業(yè)沒有永遠的勝者?！⊥踹x先生說：“沒有55歲以上的計算機權(quán)威，只有55歲以上的犯錯誤一大堆?！薄∪绻怀掷m(xù)學習新知識，任何一個計算機權(quán)威都會很快變成一個過時的專家，要活到老學到老。因特網(wǎng)的發(fā)展歷史是年輕人創(chuàng)業(yè)的歷史　要更多地發(fā)動年輕的教師和學生（包

40、括非計算機專業(yè)的教師和學生）參加到基于因特網(wǎng)的教學改革活動中來?！∈聦嵶C明很多非計算機專業(yè)教師做得很好。,5.要以因特網(wǎng)本身的精神管理與應用因特網(wǎng),開放（Open）　充分讓大家使用，提供健全而非殘疾的服務平等（Equality）　全球用戶具有獲取因特網(wǎng)服務的平等權(quán)利，每個人既可以是學生，也可以是老師協(xié)作（Co-Operation）　團結(jié)、協(xié)作、互助　共享（Share）　全球資源共享：我為人人，人人為我,目前國內(nèi)部分因特網(wǎng)

41、服務的形象,穿西裝　充設備與技術先進戴瓜皮帽　管理封建落后：管死、管賺錢，而不管服務；服務器磁盤寧愿空著也不給人用腳纏老太婆的裹腳布　應用信息服務殘疾不全,四、新的網(wǎng)絡教育觀及其應用實踐,1.網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢2.新的網(wǎng)絡教育觀（部分）及其應用實踐3.《因特網(wǎng)及其應用》課程網(wǎng)絡輔助教學與管理系統(tǒng)簡介,1.網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢,⑴ 真正實現(xiàn)教與學的零距離⑵ 形式豐富的交互⑶ 豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實⑷ 全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)

42、作學習,⑴ 真正實現(xiàn)教與學的零距離,師生與教學資源之間空間傳統(tǒng)教育：受限制（如學校圍墻等）電化教育：部分受限（打破了學校圍墻，但仍受國界限制）網(wǎng)絡教育：零距離（任何位置，打破了國家、學校的限制）時間傳統(tǒng)教育：受限制（教師上下班、學生課內(nèi)外等）電化教育：部分受限（播放時間，錄音錄像可打破此限制）網(wǎng)絡教育：零距離（任何時間）內(nèi)容傳統(tǒng)教育：受限制（如學校圍墻、圖書館、實驗室、經(jīng)費等）電化教育：部分受限（節(jié)目制作與翻譯，錄

43、音帶與錄像帶等）網(wǎng)絡教育：全球資源共享,⑴ 真正實現(xiàn)教與學的零距離（續(xù)）,教生與生生之間空間傳統(tǒng)教育：受限制（如學校、教室、圖書館與實驗室內(nèi)外等）電化教育：受限制（單向傳輸，面授交流時間十分有限制）網(wǎng)絡教育：零距離（任何位置，打破了國家、學校的限制）時間傳統(tǒng)教育：受限制（課堂、實驗室內(nèi)外等）電化教育：受限制（面授時間十分有限）網(wǎng)絡教育：零距離（同步與異步交互）心理傳統(tǒng)教育：受限制（教師和學生的社會性產(chǎn)生的距離）電

44、化教育：受限制（缺乏交流帶來的距離）網(wǎng)絡教育：零距離（去社會性消除距離）,⑵ 形式豐富的交互,資源的交互性傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)媒體不具有交互性可以通過實驗操作彌補交互的不足電化教育：單向的模擬通信不具有交互性，可以通過雙向模擬通信，但費用高而不具有普適性網(wǎng)絡教育：網(wǎng)頁的交互性（超文本與超媒體鏈接，搜索引擎，表單、腳本語言程序、動態(tài)網(wǎng)頁等）交互媒體（可控音頻與視頻、交互動畫等）,⑵ 形式豐富的交互（續(xù)）,教師、專家與學生之間

45、的交互傳統(tǒng)教育：同步（課堂、質(zhì)疑、答疑等）異步（作業(yè)等）電化教育：同步（面授）異步（電話、信函）網(wǎng)絡教育：同步（各種鍵盤對話與討論：BBS、ICQ等）異步（電子郵件、電子郵件列表、專題新聞組、BBS專題板區(qū)、Web論壇、評估與調(diào)查等）,⑶ 豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實,豐富的數(shù)字多媒體圖像、音頻、視頻、動畫、全景圖、三維動畫流式媒體虛擬現(xiàn)實由數(shù)字多媒體實現(xiàn),⑷ 全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學習,全球范圍的資源共享

46、自主學習環(huán)境豐富多彩的擴展學習資源實時教學評估與調(diào)查全球范圍的協(xié)作學習由各種網(wǎng)絡專題組實現(xiàn),2.新的網(wǎng)絡教育觀（部分）及其應用實踐,⑴ 網(wǎng)絡教育必須遵循教育規(guī)律⑵ 網(wǎng)絡教育建設重點應是網(wǎng)絡教學資源的建設⑶ 非計算機專業(yè)教師可以開發(fā)網(wǎng)絡課件和開展基于網(wǎng)絡的教學⑷ 必須充分發(fā)揮教師的主導作用⑸ 在網(wǎng)絡教育中實施科技人文教育⑹ 在網(wǎng)絡教育中進行動態(tài)教學評估⑺ 我們應如何通過網(wǎng)絡公布學生成績⑻ 其他,⑴ 網(wǎng)絡教育必須遵循教

47、育規(guī)律,網(wǎng)絡教育是教育的一種新形式目前實實在在的實踐還不充分，經(jīng)驗還不多網(wǎng)絡學校存在的部分問題重市場規(guī)律，輕教育規(guī)律缺乏校本網(wǎng)絡課程實踐和研究的基礎缺乏教師與主持人有關教師缺乏因特網(wǎng)信息服務與安全使用的基本知識缺乏對網(wǎng)絡教育優(yōu)勢的分析套用傳統(tǒng)教育和電化教育的做法，而不是發(fā)揮其優(yōu)勢,⑵ 網(wǎng)絡教育建設重點應是教學資源的建設,對教師提出了更高的要求教師知識結(jié)構(gòu)的更新教育與教學的信息化網(wǎng)絡教學資源與學習環(huán)境的建設北師大網(wǎng)

48、絡課程建設基地（中心）構(gòu)思網(wǎng)絡資源建設的具體任務參閱《Internet網(wǎng)絡及其應用》課程教學資源建設,⑶ 非計算機專業(yè)教師可以開發(fā)網(wǎng)絡課件和開展基于網(wǎng)絡的教學,以實例說明問題體育系與中文系本科生實例重慶大學兩位年輕英語老師的實例第三軍醫(yī)大學的實例其他方法與技巧專業(yè)人員進行一次開發(fā)非專業(yè)人員進行二次開發(fā),⑷ 必須充分發(fā)揮教師的主導作用,充分利用網(wǎng)絡教育“零距離”的優(yōu)勢師生心理的零距離與心靈的交流（舉例說明）努力發(fā)掘?qū)W

49、生心靈深處的真善美（科技人文教育）充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育的交互優(yōu)勢教師質(zhì)疑（比較深入的問題）教師答疑問題討論信息交流學生建議與教師反饋,⑹ 在網(wǎng)絡教育中進行動態(tài)教學評估,本學期：課前學生基礎調(diào)研學生學習態(tài)度調(diào)研學生自我感覺調(diào)研教師教學情況調(diào)查學生情況調(diào)研初始、期中、期末學生情況期末課程評估關于課程關于大課關于上機關于教師關于學生教學站點綜合情況,⑺ 在網(wǎng)絡教育中實施科技人文教育（如何解決幾個可能是“國民

50、性”的問題？）,① 協(xié)作精神② 規(guī)則意識③ 誠信美德④ 認真精神⑤ 創(chuàng)新精神,① 協(xié)作精神,有人說：一個中國人是條龍，兩個中國人就變成了兩條蟲。馬克思主義不可能在工人階級隊伍中自發(fā)產(chǎn)生，協(xié)作學習的精神不可能在中國學生中自發(fā)產(chǎn)生，需要教師去引導和培養(yǎng)需要從小抓起關系到民族未來發(fā)展（14億條龍還是蟲？）因特網(wǎng)的專題組信息服務提供了引導和培養(yǎng)學生協(xié)作學習的最好平臺我們的實踐（專題組和各類網(wǎng)絡論壇）,② 規(guī)則意識,我國參加WT

51、O表明了要遵守其規(guī)則，這是一個具有多重歷史意義的行為規(guī)則還是關系、人情法治還是人治我們有責任對學生灌輸自覺遵守規(guī)則的意識也需要從小抓起也關系到民族未來發(fā)展教育教學信息化有利于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識我們的實踐（建立帳戶、設置參數(shù)、作業(yè)要求等）,③ 誠信美德,中華民族一向以誠實為本，但近年來“假”字到處泛濫：假話、假文憑、假產(chǎn)品等出勤代簽、選票做假、作業(yè)抄襲、考試作弊等屢禁不止呼喚找回“愛”字的“心”我們有責任幫助學生找回誠

52、信的民族精神也需要從小抓起也關系到民族未來發(fā)展教育教學信息化后，學生更容易做假，但也有利于教師發(fā)現(xiàn)上述行為我們的實踐（采取措施，加強作業(yè)檢查，加強教育等）,④ 認真精神,毛澤東同志講：“世界上怕就怕‘認真’二字，共產(chǎn)黨就最講認真?，F(xiàn)在許多學生：浮躁、缺乏多一點的認真精神以書寫英文名字為例說明我們有責任培養(yǎng)學生的認真精神也需要從小抓起也關系到民族未來發(fā)展教育教學信息化有利于教師培養(yǎng)學生的認真精神我們的實踐（從每件小事

53、抓起）,⑤ 創(chuàng)新精神,東西方教育的差異作業(yè)還是任務、課題考試成績所占的比例與份量千篇一律（范文、標準答案）還是承認與允許差異（發(fā)揮個性與挖掘潛力）老師是神還是人其他我們有責任培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也需要從小抓起也關系到民族未來發(fā)展教育教學信息化有利于教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神我們的實踐（鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學各環(huán)節(jié)中的不足與錯誤，教師要勇于承認教學中的錯誤；鼓勵學生不滿足課程教學內(nèi)容，自覺探討老師未講授的內(nèi)容。）

54、,⑺ 我們應如何通過網(wǎng)絡公布學生成績,中美兩國公布學生成績方法的差別中國老師的做法美國老師的做法中國教育專家沒有解決好的問題東西方文化的差異我們的實踐,⑻ 其他,科技人文與學生人格素質(zhì)的關注與培養(yǎng)（難于用傳統(tǒng)考試評價）基本素質(zhì)：文明做人、守時與誠信、學習自覺性、習慣與能力、對困難的態(tài)度與克服困難的信心和勇氣、認真精神與規(guī)則意識、協(xié)作精神與樂于助人創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力與精神為人師表和老師的人格魅力教育信息化需要教師更多時間精

55、力的投入，對教師師德提出了更高的要求做學生的朋友和知心人，給學生必要的鼓勵與幫助平時作業(yè)與考試的關系網(wǎng)絡安全問題……,3.《Internet網(wǎng)絡及其應用》網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng)簡介,⑴ 指導思想⑵ 研究目標⑶ 研究任務⑷ 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容⑸ 關鍵技術,⑴ 指導思想：建構(gòu)主義學習理論,開展以學生為中心，努力提高學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的教育鼓勵學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動構(gòu)建；鼓勵學生發(fā)現(xiàn)教師教學中存在的問題

56、，暢所欲言。發(fā)揮教師的組織、引導作用，開展以教師為主導，提高學生素質(zhì)的教育努力提高學生的學習興趣與學習熱情引導和培養(yǎng)學生相互幫助和協(xié)作學習的精神創(chuàng)業(yè)教育應用而非應試教育培養(yǎng)學生社會生存能力與為社會作出貢獻的本領,⑵ 研究目標,本系統(tǒng)的研究目標分理論與實踐兩個層次：理論研究目標：努力發(fā)揮國內(nèi)高校校園網(wǎng)的潛力，利用網(wǎng)絡來革新傳統(tǒng)的課堂教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學與課堂教學的無縫敷合，探索如何在因特網(wǎng)上實施基于建構(gòu)主義學習理論的，有創(chuàng)新、

57、有特色的課程教學；實踐研究目標：將因特網(wǎng)上現(xiàn)有的發(fā)展較完善并且適合我國高校校園網(wǎng)的各類信息服務全方位的引入高校課程的輔助教學與管理中, 為未來網(wǎng)絡教學大規(guī)模的普及應用做一些基礎的課程案例教學研究和探索工作。,⑶ 研究任務,以Web瀏覽器為依托，將因特網(wǎng)適合我國高校校園網(wǎng)的各類應用信息服務全方位的引入高校課程的輔助教學與管理中，構(gòu)建面向?qū)W生的自主與協(xié)作式的學習環(huán)境，提供生生交互與師生交互平臺，擴展學習的網(wǎng)絡資源以及面向教師的教學管理平臺

58、；建立完善和實用的教學支持系統(tǒng)。網(wǎng)站由主講教師作為主持人，體現(xiàn)教師的個性與魅力，發(fā)揮教師對學生學習的督促、激勵與幫助作用，突出應用而非應試教育。,⑷ 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（演示）,①左欄②中欄③右欄,①左欄,搜索引擎課程簡介：課程簡介、選課須知、教學進度、上課信息、上機信息、作業(yè)期限、考試安排系統(tǒng)簡介：背景情況、系統(tǒng)說明、獲獎證書 主講教師：個人簡況、開課情況、相關論著、錄像片斷、個人主頁輔導教師：輔導老師致初學者：教師寄語、

59、學長寄語、 初學指南、設置密碼 注冊用戶：2001級文科研究生、京師科技學院相關鏈接：舊pcc服務器、pub服務器、京師科技學院 公共服務：專題新聞組、電子函遞名單共享信息：學生大家談、學生優(yōu)秀主頁、歷屆學生作業(yè),②中欄,課程內(nèi)容分類介紹 -> 各章目標、各章重點、各章難點、學習方法、 參考書籍基本內(nèi)容 -> 基本知識、基本操作、應用案例、應用擴展、計劃進度虛擬課堂初學園地 -> 初學指南、教師寄語、學

60、長寄語、學生心語、聯(lián)系老師網(wǎng)絡課堂 -> 電子講稿、課堂音頻、課堂視頻、教學隨筆 － 相關站點師生橋梁 -> 教師質(zhì)疑、 教師答疑、問題討論、信息交流、學生建議興趣小組 -> 班內(nèi)交流、專題交流、興趣小組、互助小組、征自愿者實時信息 -> 實時討論、實時音頻、實時視頻、視頻會議、教師信箱,②中欄（續(xù)一）,練習園地課后復習 -> 思 考 題、每周一題、自測練習、綜合自測、征集問答上機實踐 ->

61、; 上機練習、上機作業(yè)、FAQ解答、大 家 談、網(wǎng)絡服務資 源 庫案例演示 -> 按知識點工 具 庫 -> 中文平臺、瀏 覽 器、主頁編輯、插　　件 、輔助工具　　　　　　　 電子郵件、遠程登錄、文件傳送、文件壓縮、格式轉(zhuǎn)換 　　　　 　　　圖象編輯、動畫制作、音頻制作、視頻制作、媒體播放媒 體 庫 -> 背景圖案、圖　　像、Gif 動畫、Java動畫 、Flash動畫　　　　　　　 音　　頻、視　　頻

62、、 教學素材、練習媒體、其　　它,②中欄（續(xù)二）,學生園地基本信息 -> 學生注冊、學生名冊、學生須知、通　　知、出勤情況作業(yè)信息 -> 作業(yè)自查、通過情況、學生主頁、教師點評、讀書娛樂考試信息 -> 復習提綱、考前答疑、考試須知、成績查詢、考后咨詢教師園地系統(tǒng)管理 -> 論壇管理、學生管理、考勤管理、考試管理、管理記錄網(wǎng)上交流 -> 發(fā)布通知、組織問卷、主頁點評、 教學隨筆、教師寄語師生橋梁

63、 -> 教師質(zhì)疑、教師答疑、問題討論、信息交流、教師反饋,②中欄（續(xù)三）,網(wǎng)絡百科網(wǎng)絡知識 -> 史話趣話、報紙期刊、書籍教材 、信息服務、專用名詞網(wǎng)絡信息 -> 綜合站點、大　　學、中 小 學、網(wǎng)絡學校、搜索引擎專題學習 -> 圖象編輯、主頁編輯、ＶＢ腳本、Java腳本、Java編程　　　　　　　 CGI程序、ASP語言、PHP語言、數(shù) 據(jù) 庫、Flash動畫,③右欄,通知 調(diào)查與評估 意見簿你的

64、看法與建議你的心得與體會公共意見薄 FAQ搜索教師答疑查詢教師總結(jié)FAQ,⑸ 關鍵技術,遠程數(shù)據(jù)管理與訪問技術 服務器端腳本語言的編程技術 網(wǎng)上注冊系統(tǒng)與具有不同權(quán)限的三類用戶（教師、注冊用戶與一般用戶） 網(wǎng)上作業(yè)發(fā)布與收取（分階段時限，開放與保護學生個人隱私相結(jié)合） 網(wǎng)上成績公布（開放性與保護學生隱私相結(jié)合） 各類交互技術 各類案例演示技術 音頻與視頻流技術,五、教育部網(wǎng)絡教育與教師教育信息化相關項目,1.教育

65、部　基教司　　全國中小學“信息技術”課程2.教育部　基教司　中小學“校校通”工程3.教育部　基教司　“全國遠程教育信息資源庫”建設4.教育部　師范司　“中小學骨干教師培訓”5.教育部　師范司　“中小學教師信息技術培訓” 6.網(wǎng)絡大學　“60余所大學已建立網(wǎng)絡大學”7.教育部　教師的教育信息化建設8.我們面臨的挑戰(zhàn),1.全國中小學“信息技術”課程,規(guī)劃：　高中：2001年(全國)　初中：2001(城市),20

66、03(發(fā)達）,2005年(其它）　小學：2005(城市與發(fā)達地區(qū))、2010年(其它)學時：上機：70%　小學：>=68學時；　初中：>=68學時；　高中：70～140學時指導思想：　“任務”驅(qū)動，來源于生活，還原于生活。教學大綱：均含有因特網(wǎng)基礎及應用小學：六個模塊；初中：七個模塊；高中：八個模塊,全國中小學“信息技術”課程（續(xù)一）,小學： 模塊1 信息技術初步 模塊2 操作系統(tǒng)簡單介紹 模塊3 用

67、計算機畫畫 模塊4 用計算機作文* 模塊5 網(wǎng)絡的簡單應用* 模塊6 用計算機制作多媒體作品,全國中小學“信息技術”課程（續(xù)二）,初中： 模塊1 信息技術簡介 模塊2 操作系統(tǒng)簡介 模塊3 文字處理的基本方法* 模塊4 用計算機處理數(shù)據(jù)* 模塊5 網(wǎng)絡基礎及其應用* 模塊6 用計算機制作多媒體作品 模塊7 計算機系統(tǒng)的硬件與軟件,全國中小學“信息技術”課程（續(xù)三）,高中：模塊1 信息技術基礎模塊2 操作系統(tǒng)簡介

68、模塊3 文字處理的基本方法模塊4 網(wǎng)絡基礎及其應用模塊5 數(shù)據(jù)庫初步模塊6 程序設計方法* 模塊7 用計算機制作多媒體作品模塊8 計算機系硬件結(jié)構(gòu)與軟件系統(tǒng),全國中小學“信息技術”課程（續(xù)四）,根據(jù)教育部基教司制定的指導大綱，各省市多綱多本網(wǎng)絡平臺與網(wǎng)絡服務器建設是必要的物質(zhì)與技術保證如何保證質(zhì)量是關鍵問題,全國中小學“信息技術”課程（續(xù)五）,計算機基礎教育中存在的部分問題應用教育還是應試教育等級考試；來源生活，還原