讓精心的識字教學綻放在我們的課堂

1、讓精心的識字教學綻放在我們的課堂讓精心的識字教學綻放在我們的課堂李峰【摘要】【摘要】識字教學是以后學習語文的基礎，是低段語文教學的重中之重?！墩Z文新課程標準》指出：小學一二年級學生應認識常用漢字1600～1800個，學生的識字任務很重，而且一二年級需認識的字有部分字形結構較復雜，記起來較難。教學任務的繁重，又加上識字教學的枯燥，學生的課堂識字效率往往顯得很低。所以，培養(yǎng)學生的識字興趣就顯得尤為重要。要讓學生對識字產生興趣，有主動學習的愿

2、望，就需要教師對課堂進行精心的設計，只有科學、有效的識字教學才能綻放課堂。【關鍵詞】【關鍵詞】低段低段識字教學識字教學有效有效興趣興趣《語文新課程標準》強調低段語文教學要注重“培養(yǎng)學生主動識字的愿望”，重在培養(yǎng)學生的識字興趣，讓學生主動產生識字愿望，并使學生逐步形成自主獨立的識字能力，為閱讀奠定堅實的基礎。根據這一理念，教師在平時的識字教學中首先就要激發(fā)學生的識字興趣，經過一段時間的引導、激發(fā)，才能讓學生逐步產生主動識字的愿望。同時，教

3、師教給學生的是識字的方法及其歸類，讓各種識字方法滲透在每一節(jié)語文課上，學生可以根據自己的喜好興趣選擇適合自己的識字方法進行學習，從而讓學生學會自主識字。下面就本人兩年來通過講座、聽課等學習以及自己的反思談談語文低段識字教學策略。一、生字詞語的呈現形式在我們平時的常規(guī)課或者是公開課上常常都有這樣的情況，老師將這篇課文中的所有生字詞語籠統(tǒng)地出現在一張PPT上，然后讓學生通過帶拼音讀，再去拼音讀。我一直以來也是這么在做的，但總覺得這樣的生字出

4、現形式非?？菰?，學生的學習效率也很低，就是一直不知道該如何去操作。但通過參加“低段語文詞句教學的有效性”研討活動，聽了三位老師的公開課以及省特級教師楊春麗老師“例說詞句教學的有效性”講座后，我如夢初醒，收獲頗多。楊老師指出，呈現生字詞的方法很多，可以根據不同課文采用不同的方式：有的可以結合整體感知，按課文內容，按課文情節(jié)變化引出生字詞；有的生字分布比較散，逐一呈現費時，可以采用集中出現的方法，以詞帶字。對于集中出現的生字我們還可以對其進

5、行歸類教學。比如一年級可以將相似筆畫的字進行歸類，將音近字、形生：籃球、竹籃師：坪的左邊是生：提土旁。師：右邊是生：平。師：你能猜猜這個字是什么意思嗎？生：把土填得平平的地方。師：停機坪是停什么的？生：停飛機的。師：停飛機的叫“停機坪”，那長滿了草的就叫什么坪生：草坪。師：“歌臺”是（唱歌的舞臺），那老師上課的地方叫生：講臺。師：表演跳舞的地方就叫生：舞臺。周慧娟老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》，既采用了集中學習方法，又采用了隨文學習生字的方法。

6、在請學生分自然段朗讀時教師就對易出現發(fā)音錯誤的字做了糾正和提醒，如“?！笔堑谌?，“展開翅膀”的發(fā)音等，都是隨機解決。同時，在學生回答問題的基礎上學習“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等生字詞語，屬于講到哪里就先解決哪里的生字，也是隨文識字。周老師對“籃”和“藍”的形近字比較，讓學生很好地區(qū)分了這兩個字的不同意思和不同用法。對“坪”的教學，周老師進行了分步教學，先請學生分析“坪”的左右部分，再來猜猜“坪”的意思，然后再由“停機坪”遷移到“草坪

7、”。對“歌臺”的教學也是如此，由“歌臺”遷移到“講臺”、“舞臺”。周老師的方法使生字教學很好地融化在整個教學中，從而不會顯得那么生硬。隨機學習生字的方法也大大提高了識字教學的課堂效率。梁雪盛老師的《揠苗助長》，通過換詞、表揚等方法來理解詞語，記住生字；吳瑾老師的《最大的書》對生字詞語進行了歸類教學，在教學“地質勘探隊員”這個又長又難讀又男理解的詞語時，吳老師通過先讀詞“地質”“勘探”“隊員”，再把詞合并到短語讀“地質勘探隊員”，然后再通