圓的認識說課稿(西師)

1、圓的認識說課稿圓的認識說課稿各位老師好！今天我說課的課題是“圓的認識”說教材：圓的認識是小學數(shù)學西師版六年級上冊第二單元第一課時的教學內容。在此之前，學生已學習了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。日常生活中也隨處可見圓形的物體，學生對圓已有了初步認識，這為學生的認知奠定了感性基礎。圓的認識是研究曲線圖形的開始，也是后繼學習圓的周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎。教材在編排時先借助實物揭示出“圓”，讓學生感

2、受到圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，再引導學生借助“實物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎上，引導學生認識直徑、半徑、圓心等概念，再通過折一折、畫一畫、量一量等活動，掌握圓的基本特征及各部分的關系。這具有很強的直觀性和可操作性。根據(jù)課標要求、教材特點、學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和認知基礎，我確定了以下教學目標：知識與技能目標：在嘗試畫圓的過程中領悟畫圓的方法，會正確使用圓規(guī)畫圓；能結合自

3、學、交流、探索等活動，準確理解“圓心、半徑、直徑”等概念。過程與方法目標：引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等數(shù)學活動過程，并在這一過程中深刻理會圓的特征，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學交流能力。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體會從數(shù)學的角度認識世界、解釋生活，培養(yǎng)“數(shù)學地思維”的習慣。讓學生初步體會圓的神奇及與生活的緊密聯(lián)系。這樣的目標設計打破了傳統(tǒng)概念教學的規(guī)律，從過于注重概念本身，轉化到更多的關注學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標的多

4、元化，不僅要使學生掌握認知目標，還要在學習過程中發(fā)展其各方面的能力。根據(jù)教學目標、教材特點與學生實際，我確定了以下的教學重點：在動手操作過程中認識圓各部分的關系、圓的特征和用圓規(guī)畫圓。這既是對圓這一平面圖形的準確感知，也是今后進一步學習的基礎。這節(jié)課教法選擇上以活動為主，通過一系列的活動、交流，引導學生在動手做中主動學習，積極探索，引導和幫助學生去進行再創(chuàng)造，充分體現(xiàn)教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。而學生在學習時，在“做（活動）

5、”中學，做一做，想一想，通過獨立思考、合作學習、動手實踐，把在“做”中的體驗“數(shù)學化（用數(shù)學的語言、符號表述）”，讓學生成為數(shù)學學習的主人。在教學中我準備用多媒體手段展現(xiàn)生活中圓形物體及和圓有關游戲，給學生提供形象直觀的表象：準備圓規(guī)、直尺、不同半徑的小圓紙片等教具與學具，以供學生操作活動。說教學設計說教學設計為了讓學生在“做中學”，在做中去再創(chuàng)造，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設情境，激趣引思上課開始我用多媒體課件出示生活中的圖

6、片（出示），讓學生用語言描述一下這些物體：（圓圓的……）學生還能說出很多。這些物體都有一個共同的特點（圓形）教師借助課件抽象出平面圖形圓。讓學生用手比劃一下圓形，感受圓是由曲線圍成的平面圖形。今天，我們一起進入圓的世界，去進一步認識圓。（板書課題）（這樣的選取生活中的素材導入，，使教學內容具有生活性，讓學生感到數(shù)問題提出：下課了，一年級小朋友們去操場上做游戲，想畫一個大圓，可又沒有任何工具。你能幫他們想個辦法嗎？最后，在同學小結的基礎上