角的認識說課稿

1、I《角的初步認識角的初步認識》說課稿說課稿一、說教材一、說教材（一）教材內(nèi)容（一）教材內(nèi)容人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元《角的初步認識》。（二）教材的地位和作用（二）教材的地位和作用角的初步認識這一教學內(nèi)容是學生在認識了長方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，學生通過折角、畫角等實際操作活動認識角的基本特征。如果學生熟

2、練掌握這部分內(nèi)容為以后進一步學習幾何圖形奠定了基礎(chǔ)起著承前啟后的作用。（三）教學目標（三）教學目標1知識目標：知識目標：結(jié)合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分的名稱初步學會用直尺畫角。2能力目標：能力目標：通過讓學生觀察、操作、分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。3情感目標：情感目標：體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好

3、的心理素質(zhì)。（四）教學重難點（四）教學重難點教學重點：教學重點：讓學生形成角的表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角的方法。教學難點：教學難點：使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與它兩邊張開的大小有關(guān)。二、說教法二、說教法我根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，為了有效的突出重點、突破難點，以學生的發(fā)展為本，我主要采用以下兩種方法：1、情景教學法。、情景教學法。在教學中，我注重創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，把角的認識和生活情景緊密的聯(lián)系起

4、來，讓學生在學習過程中體驗到數(shù)學就在我們身邊。III（2）摸一摸：接著讓學生摸摸自己折的角，使他們通過親身體會充分感知角有一個尖尖的頂點和兩條直直的邊，邊摸邊說：“小小角，真簡單，一個頂點兩條邊?！奔由顚堑奶卣鞯恼J識。（3）想一想：閉上眼睛想一想角的樣子。3、實踐操作畫角、實踐操作畫角《課標》指出“本學段學生應(yīng)進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。”依據(jù)這一理念，我將畫角的活動分成三步進行：（1）看一看：首先讓學生觀看課件演示畫角的

5、過程，使學生對畫角的各步驟有一個初步的了解。（2）畫一畫：生試畫，師巡視，然后師生合作畫角。通過老師的板書，有助于規(guī)范學生畫角的方法。同時鼓勵學生大膽嘗試，畫出不同方向的角，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。（3）說一說：引導學生歸納畫角的方法，并編成兒歌：畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，讓學生在好學、樂學的高昂情緒中學習。這樣，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，學生對角的表象和基本特

6、征就有了比較清晰的認識，從而解決了本課的重點。4、體會角的大小與什么有關(guān)、體會角的大小與什么有關(guān)這是教學的難點，我采用制作活動角突破。做一個活動角，師邊操作邊問：怎樣能使角變大或變小，通過師的動作讓學生感受到角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。這一活動，讓學生從認識靜態(tài)的角過渡到認識動態(tài)的角。使學生形象的領(lǐng)會到“角的大小與它兩邊張開的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征。五、最后全課總結(jié)五、最后全課總結(jié)整課的設(shè)計，通過聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主