神奇的氧氣1教案——上教版

1、神奇的氧氣1（教案）1神奇的氧氣神奇的氧氣1（教案）（教案）一、教學分析一、教學分析本節(jié)課從學生熟悉的日常生活中的經(jīng)驗知識——氧氣的用途入手，引出氧氣的物理性質(zhì)，進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質(zhì)及氧氣制備方法，最后總結出氧化反應、化合反應、分解反應和氧化物的概念，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律和建構主義教育論的認知規(guī)律，為以后探索氫氣、二氧化碳等的學習提供了一個合理的思維模式。二、教學目標二、教學目標【知識與技能】1、掌

2、握氧氣的化學性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途；2、理解化合反應的概念，了解氧化反應的概念；3、掌握實驗室制氧氣的藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項；4、了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理；了解催化劑、催化作用的概念；理解分解反應的概念及應用?！具^程與方法】通過氧氣化學性質(zhì)的探究性實驗及氧氣制備實驗，使學生獲得觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。使他們逐步學會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學方法?！厩楦袘B(tài)度與價值

3、觀】1、通過有關氧氣性質(zhì)的演示實驗，培養(yǎng)學生學習化學的興趣和探索自然的精神；2、通過氧氣實驗室制備實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態(tài)度，建立良好、融洽的師生關系。三、重點和難點三、重點和難點【重點】1、氧氣的化學性質(zhì)及化合反應的概念；2、氧氣的實驗室制法?！倦y點】1、通過多媒體演示來探究氧氣化學性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述；2、對催化劑、催化作用的理解。四、教學過程四、教學過程（一）、聯(lián)系實際、導入新課：首先以兒童游戲的形式開場。［

4、謎語］：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)（氧氣）。設問：“人的日常生活中哪些地方需要用到氧氣？”學生討論，從而激發(fā)學生的學習興趣然后提出一些常見生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，如果一個人57分鐘不呼吸會怎么樣？鋼鐵為什么會生銹？學生展開討論，得出結論：氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，那氧氣的性質(zhì)有哪些？（二）、精講（1）、氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的物理性質(zhì)【設問】：什么是物質(zhì)的物

5、理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個方面出發(fā)？然后我通過展示一瓶氧氣讓學生進行觀察，提出問題：（1）在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？（無神奇的氧氣1（教案）3和二氧化錳制氧氣的實驗操作過程及注意事項，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)。（三）、課堂習題、歸納小結課程結束后，配以部分習題，以鞏固知識內(nèi)容。學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的機會。因此在課程教學完成之后，教師適當引導，讓學生自已來歸納總結本節(jié)課所學習的內(nèi)容。（四）、課后反饋、培養(yǎng)能力今

6、天我們研究了有關氧氣的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“氧氣和我們的生活”為主題準備一份發(fā)言稿。五、板書設計五、板書設計第四課時第四課時神奇的氧氣神奇的氧氣1一、氧氣的用途：供給呼吸，支持燃燒二、氧氣的物理性質(zhì)：一般情況下，無色無味的氣體密度比空氣大不易溶于水三、化學性質(zhì)：（1）助燃性（2）氧化性四、氧氣的制備（1）工業(yè)制備：分離液態(tài)空氣（2）實驗室制備：分解過氧化氫溶液加熱氯酸鉀加熱高錳酸鉀五、概念