原子的結(jié)構(gòu)(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題第三單元課題2《原子的結(jié)構(gòu)原子的結(jié)構(gòu)》（第（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)校易門(mén)縣小街中學(xué)設(shè)計(jì)教師馬天鵬一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用:《原子的結(jié)構(gòu)》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題2的教學(xué)內(nèi)容。是繼《分子和原子》后對(duì)物質(zhì)微觀分析的更深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)原子的構(gòu)成又與后面知識(shí)點(diǎn)如離子、原子核外電子排

2、布，化合價(jià)與化學(xué)式等密切相關(guān)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的理論基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)性的章節(jié)，學(xué)好這一課題對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)；掌握相對(duì)原子質(zhì)量的概念；會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力；嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工；了解假說(shuō)、模型等科學(xué)研究方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì)，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)

3、一體；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛與喜悅。3、教學(xué)重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法：、教學(xué)重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法：重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。。難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。突破重難點(diǎn)的方法：?jiǎn)栴}推進(jìn)法、自主閱讀法，以及小組討論法。二、教學(xué)準(zhǔn)備二、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。2、學(xué)生：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)、查找張青蓮教授的事跡簡(jiǎn)介。三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)（一）創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)（23分鐘）【導(dǎo)入】溫故知新:根據(jù)“過(guò)氧化氫分子分解示意圖”回答問(wèn)題。1、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有。思考匯報(bào)以問(wèn)題為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探知欲質(zhì)子1個(gè)單位正電荷1.67261027中子不帶電1.67491027電子1個(gè)單位負(fù)電荷質(zhì)子質(zhì)量的118361.質(zhì)子和中子的質(zhì)量相等，但比大得多。2、的質(zhì)量非常小，可忽略不計(jì)。因此，原子的質(zhì)量約等于（的質(zhì)量）即和質(zhì)量之和?！咎岢鰡?wèn)題】你認(rèn)為如果用小數(shù)來(lái)

5、表示原子的質(zhì)量方便嗎有沒(méi)有更好的方法表示？【智慧閱讀二】自主閱讀課本56頁(yè)，思考下列問(wèn)題，完成下列填空：什么叫相對(duì)原子質(zhì)量？原子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量相同嗎？有何區(qū)別？（1）原子質(zhì)量的單位是，“相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）”單位為“”（一般不寫(xiě)出）。（2）原子質(zhì)量是原子的質(zhì)量，“相對(duì)原子質(zhì)量”是該種原子的除以1.661027kg（碳原子的質(zhì)量的112）所得的一個(gè)比值。即：相對(duì)原子質(zhì)量＝。（3）我國(guó)教授為相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定作出了卓越貢獻(xiàn)。【例題】試計(jì)算

6、氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量？【應(yīng)用】你能動(dòng)動(dòng)手計(jì)算氫原子、碳原子的相對(duì)原子質(zhì)量是多少嗎【探究三】：根據(jù)P62表3－4查出下列原子的相對(duì)原子質(zhì)量【小結(jié)】相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)中子數(shù)完成填空內(nèi)容思考按要求閱講讀思考完成填空匯報(bào)成果聆聽(tīng)、思考動(dòng)手計(jì)算查找、應(yīng)用總結(jié)察能力和學(xué)習(xí)能力。將原子質(zhì)量的科學(xué)計(jì)數(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際計(jì)數(shù)，更直觀的了解到原子的質(zhì)量小，記憶、計(jì)算都很不方便。從而引出相對(duì)原子質(zhì)量這種使用記憶較為方便的方法防止了學(xué)習(xí)的枯燥性。通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生