中小學(xué)校園欺凌問(wèn)題成因分析

1、中小學(xué)校園欺凌問(wèn)題成因分析摘要：目前，教育功利化的現(xiàn)象越來(lái)越明顯。在教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校仍會(huì)以知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，往往忽視了思想道德的教育，注重教學(xué)成功而忽略了青少年的心理健康。目前，校園欺凌的事件頻發(fā)。校園作為青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的搖籃，欺凌事件對(duì)青少年的身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。關(guān)鍵詞：校園欺凌；青少年；有效控制中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16739132（2017）

2、36018702DOI：10.16657ki.issn16739132.2017.36.117一、校園欺凌問(wèn)題產(chǎn)生的原因（一）家庭原因雖然校園欺凌的主要場(chǎng)所是學(xué)校，但是學(xué)生的行為同家庭的教育、父母的素質(zhì)息息相關(guān)。尤其是作為中小學(xué)生，人生觀世界觀并不成熟，受家庭的影響很大。家庭作為青少年啟蒙的第一所學(xué)校，對(duì)其品格上的影響是顯而易見(jiàn)的。家庭對(duì)于校園欺凌的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，家庭結(jié)構(gòu)的缺失，據(jù)調(diào)查，82%的學(xué)生認(rèn)為生活在有欠缺的

3、除此之外，現(xiàn)在多數(shù)青少年為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的教育方式欠缺，過(guò)分的溺愛(ài)，容易使孩子形成以自我為中心，所以日常的W校生活中，一遇到問(wèn)題就會(huì)激發(fā)不良的心理，為校園欺凌埋下隱患。尤其是在農(nóng)村的中小學(xué)中，留守兒童較多，孩子由爺爺奶奶照看，缺少父母的關(guān)注，爺爺奶奶過(guò)分的溺愛(ài)，對(duì)孩子的要求一味的滿足而缺少教育，容易形成孩子自私的心理。（三）學(xué)校方面的原因從家庭到社會(huì)，學(xué)校是一個(gè)過(guò)渡的環(huán)節(jié)。在此期間，青少年的身體機(jī)制與心理都在不斷的發(fā)生變化。因此，學(xué)校需

4、要培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力，做到真正的德育教育。然而，目前校園欺凌的產(chǎn)生，學(xué)校有著不可推脫的責(zé)任。第一，學(xué)校對(duì)國(guó)家教育方針落實(shí)不到位。目前，我國(guó)實(shí)行德育教育的方針。但是，由于中高考的原因，大部分的學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)教授上，忽視了對(duì)于學(xué)生的思想教育。沒(méi)能夠貫徹“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”等教育方針和目標(biāo)。第二，中小學(xué)學(xué)校及教師的教育態(tài)度，部門學(xué)校為了具有競(jìng)爭(zhēng)力，將學(xué)生分為優(yōu)等生與落后生，班級(jí)則有快慢班區(qū)分，慢班學(xué)生被冷落一邊，自然有被歧