《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計.(第一課時)

1、人教版語文人教版語文七年下年下主備人：主備人：王淑玲王淑玲中學(xué)中學(xué)沙尖子學(xué)校沙尖子學(xué)校二次備課人：二次備課人：課題《安塞腰鼓》課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字詞語，理解重點詞語的意思。2、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知安塞腰鼓的獨特魅力。3、理清課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)“尋美點”。教學(xué)重點1、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、理清課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)“尋美點”。教學(xué)方法圈點勾畫法（預(yù)學(xué)）、朗讀法、自主合作探究法、討論法、練習(xí)法教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)

2、環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、引課：播放視頻，情境導(dǎo)入（4分）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件二）（1分）三、預(yù)學(xué)展示（5分）引言：同學(xué)們，古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式安塞腰鼓。（多媒體播放安塞腰鼓表演視頻）看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受？特別是1992年北京亞運會上，安塞腰鼓一展風(fēng)采，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢繞。（待學(xué)生回答后）今天，我們就

3、一起走進黃土高原，走近劉成章的散文《安塞腰鼓》，去領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的魅力。（多媒體播放；板書課題；簡介作者）（情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）學(xué)習(xí)以下生字詞語（1）亢奮(kngfn)：極度興奮。（2）晦暗(hu′n)：昏暗。（3）羈絆(jībn)：纏住了不能脫身，束縛。（4）冗雜(rǒngz)：繁雜。（多媒體播放安塞腰鼓視頻）觀看表演（課件一）（課件一）；談觀后感受學(xué)生簡介作者，劉成章：小組齊讀目標(biāo)、提取關(guān)鍵詞1.字詞：每組兩名學(xué)生上黑

4、板注音，其他同學(xué)在下面注音。然后互批，齊讀，練寫。2.詞語解釋：每組的3、4號必答，其六、課堂小結(jié)（1分）吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。B、火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。）2、朗讀品味：（1）點評式朗讀，理解文章語言的意蘊美、節(jié)奏

5、美。師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點品讀一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒氣勢來與所要歌頌的生命力量相輔相成的。①劃出文中明確提示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的一句話。明確明確：“容不得……一股勁”。②從句式特點和思想內(nèi)涵兩方面品評這句話。明確明確：句式特點：排比，一氣呵成，氣勢磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強大力量。

6、思想內(nèi)涵：這里寫出了陜北高原人們性格特征是粗獷、豪放的。（2）學(xué)生任意尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方朗讀３遍，要求用“——好，好在——”這一句式進行評點。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。）（示例：從用詞方面說：Ａ、“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。）（課件五）（課件五）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀理解文章的語言美以及排比的修辭手