改變教學內容的呈現(xiàn)方式

1、《改變教學內容的呈現(xiàn)方式，為學生提供自主探索和改變教學內容的呈現(xiàn)方式，為學生提供自主探索和合作交流的機會合作交流的機會》課題終結報告課題終結報告五葉小學管麗君一、選題的現(xiàn)實意義一、選題的現(xiàn)實意義（一）課題研究的背景學生的學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，應當有利于學生主動探索和合作交流等數(shù)學活動，內容的呈現(xiàn)應當是豐富多彩的，以滿足多樣化的學習需求；學生學習數(shù)學的主要方式應該是動手實踐、自主探索和合作交流。這是當前數(shù)學課程改革

2、的重要理念之一。小學數(shù)學教學中提供具有基礎性、豐富性、開放性與選擇性的教學材料是煥發(fā)課堂活力的能量來源。我們說數(shù)學教學材料首先要照顧全體，應該是基礎而豐富的。同時它又必須面向個體，具有開放多樣的特點，學生有一定的選擇性。這樣關注學生的經驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材組織教學，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，同時生動活潑的求知材料可以進一步激發(fā)學生學習的興趣。對教材進行合理的處理，努力使教材有利于充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生

3、在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，體會數(shù)學問題的提出，理解數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲得，使數(shù)學學習活動成為“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。（二）課題研究的理論思考1、傳統(tǒng)的教學往往注重怎樣把學生需要掌握的知識、形成的技能通過學習材料這一載體以較快的速度傳遞給學生。這樣教師就勢必就會過分依賴教材中提供的例題以及相關的情景，對學生的原有知識結構和心理需求考慮較少。長此以往，學生學習數(shù)學的興趣就難以得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力

4、和實踐能力就不能得到有效的培養(yǎng)。皮亞杰認為“一切真知都應由學生自己獲得，或由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重新構建，而不是草率地傳遞給他?！北敬握n程改革的一個顯著特征，就是將學生學習方式的轉變作為一個重要的突破口。在多樣化的學習方式中，新課程倡導和凸顯的是“主動、合作、探究”。實現(xiàn)由被動學習向主動學習的轉變，由獨立學習向合作學習的轉變，由接受學習向探究學習的轉變。2、《數(shù)學課程標準》實施建議中指出：“要根據學生的具體情況，對教材2、經驗總結法：本

5、課題的性質決定了研究過程中必須是邊實踐邊總結。3、案例研究法：及時收集整理個案，結合實驗研究法，通過分析比較，發(fā)現(xiàn)個案中隱藏的規(guī)律三、課題研究內容的展開三、課題研究內容的展開（一）、研究的內容和重點1、師生共同提供更貼近生活實際和社會發(fā)展實際的數(shù)學教學材料，提供更具有豐富數(shù)學結構的數(shù)學教學材料。通過對教學材料的合理重組，合理改變教學材料的呈現(xiàn)順序等，引導學生向自主、實踐、探究、合作的學習方式方向發(fā)展。2、學生經歷數(shù)學信息收集、整理加工和

6、分析處理的其中一個過程或全過程，即經歷“做數(shù)學”的過程。培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學學習能力。（二）、研究的主要思路1、新教材的課程目標由“關注知識結果”轉向了“關注學生活動”，課程設計由“給出知識”轉向“引起活動”。提倡讓學生主動探索、自主學習、合作討論、體驗數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。從給定的事物中發(fā)現(xiàn)隱含的簡單規(guī)律。我們在教學數(shù)學時，只有回到生活中去，才會顯示其價值和展示其魅力，學生只有回到生活中去運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學學習水平。2、學

7、習教育教學理論，提高理論素養(yǎng)。課題組成員在在集體備課和深入課堂聽課的基礎上進行行動研究，加強教師群體間的協(xié)作研討，分析教材內容并進行優(yōu)化設計研究，共同探討教材內容的呈現(xiàn)方式。同時對學生的心理層面也要作好相應的分析研究，如學習積極性、合作意識等，以全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，整個課題呈動態(tài)研究。四、課題研究的對象及步驟四、課題研究的對象及步驟1、研究對象：五葉小學一（1）班、一（2）班、二（1）班、三（1）班學生2、研究步驟（1）準備階段（2