學校特色文獻綜述

1、學校特色文獻綜述學校特色文獻綜述一、學校特色的概念：從字面意義上理解，“特色”一詞包含“獨特”和“出色”兩層含義。按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，所謂“特色”就是事物表現(xiàn)的獨特的形態(tài)、色彩和風格。古人曰：“事物之獨特勝處曰特色”。根據(jù)這種理解，所謂“特色”也就是某事物呈現(xiàn)其與眾不同而且特別優(yōu)異之處方可稱之為具有特色，“特色”的本質在于“獨特”和“優(yōu)質”兩個方面。二、“學校特色”的核心內涵關于“學校特色”概念的學術研究發(fā)端于《中國教育改革和發(fā)

2、展綱要》的頒布?！毒V要》明確要求中小學要“辦出各自的特色”。為此，許多學者對其展開了激烈的論爭，產生了各種不同的理解。大致形成了以下幾種有代表性的觀點。1學校特色即獨特說。堅持這種觀點的學者從“特色”的“獨特”和“出色”兩層含義入手，將特色理解為優(yōu)質事物所具有的內在規(guī)定性，主張從“獨特”和“出色”兩個方面來理解學校特色的概念。其中，“獨特”強調學校在辦學風格、辦學風貌方面與同類學校相比所表現(xiàn)出來的顯著差異性，而“出色”強調的是學校在辦學

3、效益方面與同類學校相比所表現(xiàn)出來的優(yōu)質性。王宗敏在《對辦學特色幾個問題的理論思考》一文中強調，學校特色就是學校在長期的教育實踐活動過程中形成的獨特而優(yōu)質的辦學風貌或教育風格。⑴北京師范大學錢志亮學者在《解讀辦學特色》中指出“辦學特色是指一所學校在發(fā)展中根據(jù)學校所處地域的歷史文化傳統(tǒng)、教育發(fā)展水平、教育資源配置的狀況等，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢和傳統(tǒng)，選準突破口，以點帶面，實行整體優(yōu)化，逐步形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式，具有明顯有別于其

4、他學校的辦學風格和被社會公認的、獨特的、穩(wěn)定的個性風貌、優(yōu)良的辦學特征，而不是一朝一夕“自貼”或“被貼”的標簽，它表現(xiàn)為一所學校與眾不同的校風、學風、師資水平、學科專業(yè)、制度規(guī)范、教學與研究方式，培養(yǎng)出與眾不同的學生?！雹婆c之持質疑觀點的是北師大高鴻源學者，他在《對學校特色建設中幾個問題的再認識》中指出：“學校特色建設不一定要與別人比較，如果老在“我們學校發(fā)展什么和別人不一樣的特色”方面費心思，就本末倒置了，甚至可能阻礙特色的建設。從現(xiàn)

5、實來看，一所中小學的辦學特色很難絕對與別的學校不同，因為中小學基礎教育的任務和內容趨同，辦學體制和行政管理制度也存在很大限制，在特色建設內容上的不同只能是相對的，不同之處多是在項目活動的細節(jié)或者發(fā)展的深度上有所差別。企業(yè)發(fā)展中差異化戰(zhàn)略從競爭角度考慮有“人無我有，人有我精”之說，對于中小學的特色建設來實際辦學效果?！雹?學校特色即整體風格說。由于學校特色建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，它最終需要形成具有學校獨特個性化的辦學風格，而風格本身就具

6、有一定的整體性和全局性，因而持這種觀點的人認為，學校特色確實具有獨特的個性化風格，但這種風格應是整體的、綜合性的而非個別化的，因而主張學校特色是學校在長期的辦學實踐中所形成的獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質的且?guī)в姓w性的個性風格。馬翠微在“中小學特色學校概念探析”談到了此觀點，同時還指出“獨特的整體辦學風格和出眾的辦學成果是學校特色最本質的內核?！雹蔚珜W者王偉認為“這種觀念混淆了學校特色和特色學校的區(qū)別。特色學校的一個突出特點是整體性，但學校特色

7、可以在某個方面或多個方面的基礎上形成。只有當一個學校的各方面特色經(jīng)過有機的整合，才能形成一所具有整體辦學風格的特色學校。王偉認為應從三個角度理解：首先學校特色是一個關系性概念。它總是在與其他同類學校的關系中才能得到確證。也就是說，學校特色是共性基礎上的個性顯現(xiàn)，是個性基礎上的共性存在；其次學校特色是一個屬性概念。獨特性、優(yōu)質性與穩(wěn)定性是學校特色的核心內涵，也是判定學校特色發(fā)展與否的內在標準；第三學校特色是一個對象性概念。學校特色總是體現(xiàn)

8、在學校辦學工作的某一個要素、方面或范圍上面。因此，學校特色就是學?；谧陨淼臍v史傳統(tǒng)和實際情況，在較長期間的辦學實踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學校的獨特、優(yōu)質而且相對穩(wěn)定的辦學氣質和辦學風格?！雹瞎P者認為各家觀點都有一定的道理，相信每種觀點都是經(jīng)過認真思考或是大量實踐得來的，有與之適合的土壤。因此筆者以為討論學校特色的內涵更應該考慮學校的歷史、環(huán)境、師資等因素，不應用一個標準來衡量。筆者更贊同北師大高鴻源學者的觀點，如筆者所在的園所

9、，園所發(fā)展落后，設備、師資、資金等等都非常缺乏，底子薄、基礎工作薄弱，如果和別人比，恐怕在相當長的時間里我們都不會有比人之長的獨特之處。我們說辦學校特色最主要是促進園所工作的開展，如果非要用獨特來定位學校特色的話，我們恐怕很難找到切入點了。所以筆者認為“學校特色建設要根植于園所本身的基礎，本著‘我需、我精、我特’的原則，根據(jù)園所自己的需要和可能，把適合學校需要的項目做細、做深、做持久，形成帶動園所自身發(fā)展的優(yōu)勢項目，發(fā)展成為學校特色”三