教育知識與能力辨析題(大全)

1、2012年中學教師資格考試年中學教師資格考試《教育知識與能力教育知識與能力》辨析題辨析題1、教育學是隨著人類社會的產生而產生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的?！敬鸢浮垮e誤。理由：教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到一定階段的產物教育學作為一門科學是歷史發(fā)展到一定階段的產物，并不是隨著人類社會的產生而產生的。2、馬戲團中的狗在馴獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學會了十以內的加減法?！敬鸢浮垮e誤。理由：教育是人類社會特有的現象教育是人類社會特有的現象，在

2、動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術”，是狗經過訓練而形成的條件反射。3、國家對接受義務教育的學生免收學費?！敬鸢浮空_。理由：略。4、講授法就是注入式教學。【答案】錯誤。理由：在啟發(fā)式教學思想指導下的講授是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下在啟發(fā)式教學思想指導下的講授是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下的講授則是注入式教學的講授則是注入式教學。5、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法

3、?！敬鸢浮垮e誤。理由：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。6、學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！敬鸢浮空_。理由：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。7、從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習?！敬鸢浮垮e誤。理由：根據知識本身的存

4、在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。習和并列結合學習。8、知識學習是增長經驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提?！敬鸢浮空_。理由：知識歷來是學校教育的重要內容。知識學習是增長經驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一知識的學

5、習和掌握是學校教學的主要任務之一。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎掌握是學生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎。再次，知識學習是創(chuàng)造性產生的必要前提。9、直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。【答案】正確。理由：直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。10、心理測驗就是拿些量表來測測學生?！敬鸢浮?/p>

6、19、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。【答案】錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。包括三種成分：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。20、聯結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯系的過程?！敬鸢浮空_。理由：聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯結的過程。強化在刺激—反

7、應聯結的建立中起著重要作用。在刺激—反應聯結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。21、教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展?！敬鸢浮空_。理由：教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。22、課程只包括智育的內容?！敬鸢浮垮e誤。理由：課程是學生在校期間所學內容的總和及進程安排。23、學校教育是科學知識再生產的最重要途徑?！敬鸢浮空_。理由：學校教育是一種有

8、組織、有計劃、高效率的科學知識再生產的主要途徑。24、古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴厲?！敬鸢浮垮e誤。理由：題干所指是斯巴達的教育。25、生在改革開放時代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人?！敬鸢浮垮e誤。理由：這是新時代環(huán)境決定論的觀點。26、常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異?！敬鸢浮垮e誤。理由：二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規(guī)性的，對乙可能就是創(chuàng)造性的。27、態(tài)

9、度是通過遺傳繼承的?！敬鸢浮垮e誤。理由：態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。28、只要有強迫觀念，就有神經癥的表現?！敬鸢浮垮e誤。理由：大多數人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經癥的表現。29、學生對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導?！敬鸢浮垮e誤。理由：因為事實性的問題不能靠知識經驗和思維加以推理，因此對這些問題應給以直接指導。30、非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它