對中國教育的批判

1、應試教育，只求分數(shù)，不求能力；只求眼前，不求將來。既害個人又害集體，既害國家又害社會。如果說“苛政猛于虎也”，那么，“應試教育與虎國猛”。說它猛如虎，也不無有道理啊——很多意志薄弱者或“虔誠信徒”就曾經(jīng)倒在應試教育的“苛政”之下。就拿高考來說，一些考生在應試教育的“栽培”下不知素質(zhì)教育是何許人也。眼中只有分數(shù)，心中只有名利，倘若高考落榜，心理便不能自控，只是一味地悲觀失落一味地嘆息自責一味地怨天尤人一味地自我傷害，甚至做出種種傻事，走上

2、不歸之路……這不能不說是應試教育帶來的惡果。但這絕不是無稽之談。去年8月《廣州日報》便報道了一篇關(guān)于一位青年不敢面對高考放榜之日而從高樓上縱身跳下當場死亡的社論。社論指出，該生學習成績一向優(yōu)異，平時也很聽放話，但令記者和廣大讀者費解的是他居然會在放榜前幾天輕生。其實，這也沒什么值得費解的，在應試教育下，他能不視分數(shù)較生命重要嗎？而普遍文章載稱，很多高考考生為了多考幾分，在高考前幾在連夜熬戰(zhàn)，完完全全地一連幾天處于緊張的復習狀態(tài)之中，甚至

3、“廢枕忘食”，以致在短期內(nèi)急出病來。有的由于緊張過度而得了精神分裂癥，有的由于終日憂心仲仲徨惑不定而夜夜失眠難安，還有的嚴重到精神失常而發(fā)癡發(fā)狂。分數(shù)，真的那么重要嗎？難道一切都是為發(fā)分數(shù)嗎？分數(shù)低就要入地獄嗎？考得不好就不能做一個好人嗎？只有考得高分才問心無愧嗎？考得不好就等于沒有出路了嗎？難道做分數(shù)的奴隸值得嗎？我不以為然，也不見得事實就是如此！一些專家教授分析高考弊病時則說：很多考生由于“中毒”太深，把分數(shù)看得過于重要，導致考場上

4、考生心理壓力異常的大，一道題不會做或一道貌岸然題做錯了就悲觀泄氣，情緒不能自控，進而大慌，慌起來便是腦子空白得只剩“分數(shù)”二字，然后，便會有頭痛發(fā)熱，心急如焚，不知所措，沮喪，大小便失禁，哭泣甚至暈倒等不良反應。這些“不良反應”的確會引起大家發(fā)笑甚至噴飯，但是，笑過噴過之余，我們（不，應該是整個社會）是否會為之深思與反思呢？！應試教育人只認分數(shù)不認能力，就像教孩子只認母親不認父親一樣，使“受害者”思想意識低下目光淺薄，氣量短小，胸襟狹窄

5、，可謂新“愚民政策”。面對這些，學生只是無可奈何，“屈膝投降”。有同情心慈悲心的教師，卻不能也不敢可憐學生幫助學生，只能搖頭嘆氣地惟命是從，一而再，再而三地誤人子弟。大多數(shù)家長不關(guān)心孩子成績，不關(guān)心孩子學習，不關(guān)心孩子前途，一直忽視孩子，冷落孩子，自然也不知素質(zhì)教育是何許人，即使一些家長十分關(guān)心重視孩子的學習、生活與前途，也只是應試教育的“幫兇”。他們不但沒有“愛莫能助”之心，而且用“四大繩索”把孩子拴得更緊，自以為孩子在學校已經(jīng)實行素

6、質(zhì)教育，如果在家再對孩子實行應試教育，那么一定收到雙倍之效！于是，“濫施酷刑”，把孩子逼得走投無路。君不見，很多富家子弟不想讀書而想出外尋覓自由，而不少還偷偷地離家出走呢！應試教育下的學生，學習得辛痛無比，累苦不堪，活得更是索然無味，如籠中羈鳥，比當代打工仔打工妹更慘……而那些學校領(lǐng)導，應試教育主義者，實行“苛政”和“愚民政策”的“統(tǒng)治者”，對這些卻視而不見。每年高考，如果“成績”喜人，則全校領(lǐng)導大張旗鼓，煙酒相慶，一醉方休，連《章程》

7、里規(guī)定務必銷聲匿跡的煙花炮竹也在碰杯聲中游離于校園間，令人無法辨清這到底是慶功還是聚英會。如果說是慶功會，那么何功之有？應試教育的結(jié)果也值得慶功？該慶高考“分數(shù)”還是“上線錄取學生”？這剛剛“中舉”的考生是否國家需要社會緊缺人民期盼的人才？如果是聚英會，那么何英之有？英者是曾經(jīng)接受到應試教育而現(xiàn)在為社會“復制”了一批“精英”的精英？是那些目光遠大用心良苦的應試教育主義工作之“統(tǒng)治者”？真是不可思議！但是，高考考得不好的時候，學校反而認為

8、一切是學生懶惰所致，或者認為平時“強化訓練”得不夠，或者認為是生活條件優(yōu)越的“負效應”，甚至把一切罪責都歸咎于電子游戲機身上，風風火火地報告上級，要求全國嚴禁電子游戲機，嚇得世界軟件專家比爾蓋茨不敢在中國大力發(fā)展生產(chǎn)電子游戲機軟件，損失慘重，更害得不少有發(fā)展頭腦和眼光的電子游戲機室老板競相破產(chǎn)或關(guān)門大吉……可是，殊不知歐美發(fā)達資本主義國家的電子游戲機擺出街頭巷尾，也不見得就引得當?shù)貙W生們不吃不喝不拉不撒而荒廢學業(yè)。在這里，我不妨評一評電