體育課堂中快樂學習

1、體育課堂中快樂學習的探討體育課堂中快樂學習的探討在過去的體育課中，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成份，學生對學習有興趣，那么教師教得愉快，學生學得輕松，這樣才能收到事半功倍的教學效果。怎么才能使學生在體育課堂中快樂學習，健康成長，達到我們所追求的“讓學生在樂中求學，在學中取樂”的自主學習的新高度呢？圍繞新課程改革，圍繞體育教師的專業(yè)技能與教學技

2、能，圍繞學生的體質(zhì)健康與終身體育的理念，以課程改革與陽光體育運動為主線，教師應該不斷改進教學手段，不斷更新教育思想。因為體育課學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，所以教學中我們不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。學生活潑好動的特點，決定了在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，應允許他們在課堂上發(fā)揮聰明才智。這才是真正的快樂體育，只有這樣才能真正展示學生的個性，極大地提高學生參加體育運動的熱情。在這一方面，有的教師往往只注

3、意課的常規(guī)、規(guī)范、紀律嚴明，以至規(guī)定太多，要求太嚴太死，甚至出現(xiàn)罰、訓的教學現(xiàn)象。如此對學生的個性發(fā)展就會產(chǎn)生很大的負面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在體育教學中過分強調(diào)動作的具體細微，使體育教學帶有“技術化”、“成人化”的痕跡，不考慮學生動作準確對學生差異的關注，尤其在體育游戲的改造與分層練習方面，應根據(jù)學生不同的認知水平選擇不同的梯度。教師課堂上應該由淺入深、由易到難循序漸進。雖然學生有差異，但在教學過程中，讓學生的能力得到不同的展示，這樣

4、激發(fā)了學生的學習積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。教師可采取多種辦法來指導學生。從生活的角度來激發(fā)學生熱情，讓學生動起來，讓學生覺得自己有興趣去玩去學，這也更好地體現(xiàn)了新課改中的玩中求學、學中取樂的理念。在體育教學中，學生情緒高漲，全身心地投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。教師只要加以適當?shù)闹笇?，在個別學生有“出格”表現(xiàn)時，教師應及時、善意地提醒，讓