小學(xué)體育課堂中如何實施快樂教學(xué)策略芻議

1、<p>　　小學(xué)體育課堂中如何實施快樂教學(xué)策略芻議</p><p>　　【摘 要】在新課改理念的召喚下，快樂體育作為一種體育教學(xué)新模式收到了廣大體育教師的青睞。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，立足于快樂體育如何融入到體育教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展的幾個觀點，談幾點個人體會。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課堂；快樂教學(xué)策

2、略芻議 </p><p>　　體育課是所有學(xué)科中與學(xué)生身體生長發(fā)育最為密切的一個學(xué)科，它以堅持“健康第一” 為指導(dǎo)思想，把發(fā)展學(xué)生的健康放在第一位，促進學(xué)生健康成長。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不去注重學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式呆板，限制了學(xué)生的活動空間，同時也忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，阻障了學(xué)生之間的交流，致使許多學(xué)生都對體育課喪失了興趣，這樣非常不益于學(xué)生想象力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新體育課

3、程改革的要求，急需采用一種新的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，快樂教學(xué)應(yīng)念而生。 </p><p>　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)涵 </p><p>　　所謂快樂體育教學(xué)，其內(nèi)涵是指在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以快樂的情緒體驗進行體育學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，它具備以下幾個特征： </p><p><b>　　1.快樂體驗性 </b></p>

4、<p>　　從理論上講，快樂體育是一個有著快樂體驗的學(xué)習(xí)過程。如果認(rèn)為快樂體育就是“運動+笑聲”，那么這是一種非常粗淺的理解。“運動+笑聲”只是個體體育活動的生理和心理的外在表現(xiàn)，學(xué)生自己玩也能達(dá)到這種效果，在教師精心設(shè)計下的體育學(xué)習(xí)也同樣能達(dá)到這種效果。兩者外在表現(xiàn)相同，但是卻有著本質(zhì)的區(qū)別，前者以“快樂”為目的，以是否快樂為最終的評定標(biāo)準(zhǔn)，是為快樂而快樂，快樂既是目的又是手段。后者則以“學(xué)習(xí)”為目的，以運動技能是否提高

5、為最終的評定標(biāo)準(zhǔn)，是為學(xué)習(xí)而快樂，快樂是為“學(xué)習(xí)”服務(wù)的，是達(dá)成學(xué)習(xí)目的的手段。如果認(rèn)為快樂體育“游戲體育”，那就會迷失快樂體育的終極目標(biāo)。 </p><p><b>　　2.導(dǎo)向體驗性 </b></p><p>　　快樂體育是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，并不是教師什么都不管，學(xué)生想干什么就干什么，進行“放羊自由式”的教育。而恰恰相反，它是為

6、了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，教師通過智慧而藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生在快樂情緒的體驗中進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)設(shè)計，是教師教學(xué)智慧和創(chuàng)造性的結(jié)晶和展現(xiàn)?？鞓敷w育是一種教學(xué)的高境界，對教師的整體素質(zhì)提出了較高的要求。 </p><p><b>　　3.成功體驗性 </b></p><p>　　在心理學(xué)上，快樂是指愿望得以實現(xiàn)、緊張狀態(tài)解除時所產(chǎn)生的情緒體驗。引起快樂的最主要條

7、件是當(dāng)一個人追求并達(dá)到目的時的那種情境，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難越大，獲得成功時的體驗強度就越高。因此，快樂體育教學(xué)中的“快樂”是指克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗。在教學(xué)中，我們不能僅僅只強調(diào)快樂，而完全忽視學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，我們的目的是要重視學(xué)生戰(zhàn)勝困難，獲得成功時的體驗，最終有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。 </p><p>　　二、注重情境引導(dǎo)入課 </p><p>

8、;　　小學(xué)生的運動學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運動動作，但是由于這些動作相對于比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級級學(xué)生在很大程度上會被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。比如在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，讓學(xué)生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創(chuàng)設(shè)一個小兔子采蘑菇

9、的情境，來練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習(xí)。這種方式會讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠(yuǎn)，同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。 </p><p>　　三、彰顯賞識鼓勵作用 </p><p>　　小學(xué)生的身心發(fā)展不完善，在學(xué)習(xí)中的抗挫能力較差，自我認(rèn)識程度較低，因此當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時，特別需要別人的鼓勵，從而建立信心戰(zhàn)勝困難。比如在學(xué)生練習(xí)爬桿時，就特別需要教師的鼓勵。當(dāng)學(xué)生不敢爬上去，

10、在原地停滯不前的時候，教師就要不斷地去鼓勵他，為他加油打氣：其實這個對你來說是很簡單的，稍微用點你就能過去了。當(dāng)他真的過不去的時候，我就這樣對他說，其實你已經(jīng)做得很好了。這個學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真、努力。因此，經(jīng)常對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生進行賞識和鼓勵，往往會出現(xiàn)意想不到的效果，學(xué)生因為這些鼓勵和賞識，從而增強了自信心，克服恐懼，順利地完成任務(wù)。 </p><p>　　四、突出體育競賽激趣 </p

11、><p>　　在體育課中，用競賽的方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。比如在練習(xí)快速啟動時，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽口令直線距離一對一互相抓捕的方法來進行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時積極性很高，并且能在老師的指導(dǎo)下進行相互交流經(jīng)驗。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運動技巧的能力。由此可見，體育課中經(jīng)常正確合理地運用競

12、賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實效性。 </p><p>　　五、善于創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣 </p><p>　　在體育教學(xué)中，除了挖掘運動教材的教學(xué)內(nèi)容固有樂趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點，使本來枯燥的教材變得生動有趣。如利用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在《立定跳遠(yuǎn)》這一課中，在準(zhǔn)備活動時，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，

13、和學(xué)生一起熱身。這樣牢牢地吸引住了學(xué)生，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又提高了教學(xué)效果。又如在體操分腿騰越教學(xué)中，有意識地在準(zhǔn)備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生頓時情緒高漲，躍躍欲試，并在游戲中掌握了技術(shù)動作。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。 </p><p>　　綜上所述，筆者認(rèn)為快樂體育這種教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且又能夠提高學(xué)生們的體育技