課題研究學(xué)習(xí)記錄表

1、課題研究學(xué)習(xí)記錄表課題研究學(xué)習(xí)記錄表1時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處《以學(xué)生為本以學(xué)生為本探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路》來(lái)自因特網(wǎng)來(lái)自因特網(wǎng)內(nèi)容提要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五條原則。1.主體性原則。教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學(xué)中起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。2.目標(biāo)性原則。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起定

2、向作用，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)，很重要的一點(diǎn)就是能幫助教師順利地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。3.針對(duì)性原則。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象而精心制定的。教學(xué)對(duì)象千差萬(wàn)別，教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)這些差異性，具有針對(duì)性，才能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。4.實(shí)踐性原則。也稱為可操作性原則。教學(xué)目標(biāo)解決的是教師要“教什么“的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的則是“如何教“的問(wèn)題，更具有策略意義，更具有規(guī)劃、籌

3、劃的意味，必須具有可操作性、實(shí)用性。5.有效性原則。教有法，但無(wú)定法，貴在得法，貴在有效。教學(xué)設(shè)計(jì)中所有教學(xué)策略的選定，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)等，都必須注重實(shí)效。學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：1.教師在課堂教學(xué)中必須起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用。2.教學(xué)設(shè)計(jì)能幫助自己順利地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)些差異性，具有針對(duì)性，才能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。4..必須具有可操作性、實(shí)用性

4、。5.教學(xué)設(shè)計(jì)中所有教學(xué)策略的選定，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)等，都必須注重實(shí)效。課題研究學(xué)習(xí)記錄表課題研究學(xué)習(xí)記錄表3時(shí)間和地點(diǎn)家里學(xué)習(xí)人員謝擁軍活動(dòng)形式（集體學(xué)習(xí)或自學(xué)）自學(xué)文章題目及出處《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考》來(lái)自因特網(wǎng)來(lái)自因特網(wǎng)內(nèi)容提要1、練習(xí)設(shè)計(jì)要和教材相結(jié)合2、練習(xí)內(nèi)容要以現(xiàn)實(shí)素材為載3、問(wèn)題設(shè)計(jì)要關(guān)注思維含四、練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。學(xué)習(xí)體會(huì)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》指