在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的思考

1、<p>　　在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的思考</p><p>　　摘 要：小學(xué)英語教學(xué)可以通過挖掘教材中有關(guān)西方國家的歷史、地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、文化藝術(shù)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解西方國家的歷史、文化，了解世界、放眼世界，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；跨文化意識(shí) </p><p>　　中圖分類號(hào)：G623.31 文

2、獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）01-0056-02英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，文化是指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語過程中，接觸和了解外國文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展

3、文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。首先，讓學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。那么，具體在教學(xué)中如何進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)呢？ </p><p>　　首先，教師要提高跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意識(shí)。隨著全球化趨勢(shì)的加劇，形勢(shì)越來越要求

4、我們克服文化差異，順利實(shí)現(xiàn)跨文化交際。世界上著名的富有雄才大略的政治家、軍事家無不精通各國文化。要使中華民族屹立于世界民族之林，必須讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，了解世界優(yōu)秀文化和風(fēng)俗習(xí)慣，而這些又有助于促進(jìn)交流。我們都知道“井底之蛙”是什么含義，也熟悉祖國歷史長河中既受過閉關(guān)鎖國的禍害，也享受過開放交流的榮耀。比如我們聽過的一段詼諧的中英兩個(gè)國家的人的對(duì)話 </p><p>　?。╝ dialogue between

5、 an English and a Chinese）： </p><p>　　English：Your wife is very beautiful！ </p><p>　　Chinese：Where，where. </p><p>　　English：Everywhere，everywhere. </p><p>　　這組對(duì)話使雙方都很尷尬

6、，原因是兩國文化不同，阻礙了交流。所以，教師必須重視英語中的文化、習(xí)俗培養(yǎng)，不能簡單認(rèn)為英語就是一門語言，一門升學(xué)必考的科目，只要把試卷做好就可以了。我們還要認(rèn)識(shí)到它不但是用來交際的，而且還是一把打開世界之門的鑰匙，它可幫助我們了解西方文化、拓展視野，培養(yǎng)我們形成正確的價(jià)值觀和人文素養(yǎng)，特別是小學(xué)英語新課標(biāo)的制定與頒布更明確了這一點(diǎn)。在教學(xué)中我們要加強(qiáng)跨文化意識(shí)的滲透，充分認(rèn)識(shí)文化教育是英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，它并不是除了聽、說、讀、

7、寫之外，可有可無的第五種技能。小學(xué)英語教學(xué)作為起始點(diǎn)，則必須打好基礎(chǔ)，使小學(xué)生對(duì)西方國家文化知識(shí)及中外文化的異同有粗略的了解。上面的對(duì)話也說明， 成功的英語交際不僅需要語言知識(shí)，而且需要文化知識(shí)?？梢娫谛W(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化意識(shí)的滲透是非常重要的。 </p><p>　　其次，營造輕松愉快的語言環(huán)境，讓學(xué)生從課堂束縛的氛圍中解放出來，激發(fā)他們交流的欲望。 </p><p>　　環(huán)境造就人

8、。在課堂上營造真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生自己說并與其他學(xué)生交流的欲望。例如，五年級(jí)下冊(cè)Unit1 B Let’s talk，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些周末活動(dòng)用的道具，上課時(shí)拿著背包說I often go hiking on the weekend.其他學(xué)生在自己小組里用I usually…Sometimes I…等句型練習(xí)，部分學(xué)生看其他學(xué)生的道具很好奇，便會(huì)用英語交流起來：What do you do on the weekend？I usually…

9、Sometimes I…孩子們都有展現(xiàn)自己的欲望，教師只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，解脫傳統(tǒng)課堂的束縛，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)自己的精彩，從而使他們向說英語邁開一大步。 </p><p>　　在英語教材中有大量的有關(guān)西方國家的歷史地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、文化藝術(shù)等方面的內(nèi)容，教師應(yīng)很好地利用這些內(nèi)容，說明一方水土養(yǎng)一方人，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語了解西方國家的興趣及激起他們的欲望。進(jìn)而讓學(xué)生了解不同國家有著不同風(fēng)俗習(xí)慣與文化，激發(fā)他們跨文

10、化交流的意識(shí)。 </p><p>　　例如，五年級(jí)下冊(cè)Unit3 B Let’s Learn講到節(jié)日時(shí)學(xué)生們爭先恐后地說著中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這時(shí)老師拿出圣誕老人的圖片問：Do you know who he is？ What is he doing？隨后把有關(guān)圣誕節(jié)知識(shí)講給他們聽，并讓他們課下查閱了解外國其它節(jié)日。 </p><p>　　最后，將平時(shí)的試卷小測驗(yàn)改為英語口語小測驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)

11、到英語是一種交際工具，是中西文化交流必不可少的一種語言。 </p><p>　　試卷測驗(yàn)會(huì)使學(xué)生誤認(rèn)為，只要考好英語就算學(xué)好了。教師首先應(yīng)明確：英語教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是承載著溝通與交流的功能，是一門語言學(xué)科，是一種交流工具，這就是英語新課標(biāo)的“工具性、人文性”兩個(gè)亮點(diǎn)。然后教師要將這種認(rèn)識(shí)和思想融入到實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的同時(shí)，更為注重英語的交流工具性，用英語來表達(dá)，用口語交流來反饋

12、課堂英語的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)，可以把平時(shí)的階段小測驗(yàn)改為口語交際小測驗(yàn)。 </p><p>　　例如，五年級(jí)下冊(cè)Unit4學(xué)完后，測驗(yàn)題設(shè)計(jì)為Make a call，用學(xué)過的知識(shí)互相詢問對(duì)方正在做什么及談?wù)摬煌瑖业墓?jié)日、天氣或禮儀，他們會(huì)做得很好。從而，學(xué)生也逐漸意識(shí)到只有不斷提高語言交際能力，才能更好地了解世界并讓世界了解中國。 </p><p>　　總之，教師不僅要讓學(xué)