43389.學導式教學法在高中歷史教學中的應用——以貴州省沿河民族中學高中班的對比實驗為例

1、重慶師范大學碩士學位論文學導式教學法在高中歷史教學中的應用以貴州省沿河民族中學高中班的對比實驗為例碩士研究生：胡忠艷指導教師：何瑛副教授學科專業(yè)：學科教學（歷史）所在學院：歷史與社會學院重慶師范大學2016年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I學導式教學法在高中歷史教學中的應用以貴州省沿河民族中學高中班的對比實驗為例中文摘要學導式教學法在高中歷史教學中的應用研究是根據(jù)現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化形態(tài)，針對高中歷史教學中傳統(tǒng)教學法的弊端，進一步深化

2、高中歷史新課改的要求作出的實踐探討與研究。本研究把學導式教學法引入高中歷史教學中，通過學導式教學法在高中歷史教學中應用方案設計、案例展示、對比實驗，結(jié)合貴州省沿河民族中學高中歷史教學實踐，探究其運用功效，明確其操作實踐原則，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點與問題。運用文獻研究法、調(diào)查法、理論與實踐結(jié)合法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法研究學導式教學法在高中歷史教學中的應用與規(guī)律，探究“新課改”理念下真正適合學生全面發(fā)展的方法與規(guī)律。本選題創(chuàng)新點在于把現(xiàn)代教學方式、

3、教學理念融入學導式教學法中，增強學導式教學法的操作便利性與有效性，豐富學導式教學法內(nèi)容體系，充分運用各種課程資源與評價考察方式，把歷史課程、學生能力素養(yǎng)和教學評價相結(jié)合，打造“現(xiàn)代型學導式教學法”，在貴州省沿河民族中學的教學實踐過程中檢驗完善學導式教學法，關(guān)注其應用實效性與具體做法。本文共四個部分。第一部分為緒論部分，介紹研究選題原因，研究的目的意義與方法，研究的主要內(nèi)容與創(chuàng)新點，并對學導式教學法研究進行了梳理綜述。第二部分為學導式教學

4、法的理論概述部分。對教學方法、學導式教學法進行界定，并總結(jié)學導式教學法的理論基礎(chǔ)，概括學導式教學法的教學思想和優(yōu)越性。第三部分在學導式教學法的操作原則和操作結(jié)構(gòu)的指導下，以貴州省沿河民族中學高中班級的對比實驗為例，把學導式教學法應用于貴州省沿河民族中學的高中歷史教學中，進行案例分析與展示，明確實驗操作過程，分析實驗效果。第四部分為結(jié)論。對學導式教學法的實踐研究進行了進一步思考，總結(jié)學導式教學法在高中歷史教學中的應用成效、教學啟示。研究結(jié)