2270.初中語文課堂互動的教學策略研究

1、2015屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文學號：2013300089論文作者：論文作者：宋芳芳宋芳芳指導教師：指導教師：龐守興教授龐守興教授培養(yǎng)單位：培養(yǎng)單位：教師教育學院教師教育學院專業(yè)學位類別：專業(yè)學位類別：全日制教育碩士全日制教育碩士專業(yè)學位領(lǐng)域：專業(yè)學位領(lǐng)域：教育管理教育管理2015年5月10日2015年5月10日I摘要隨著新課改的提出，對語文課堂教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力是當務(wù)之急。傳統(tǒng)語文課堂教學中，教師互

2、動表面化程序化，師生互動不足，未能很好激發(fā)學生主動學習能力和思維能力。有效的課堂互動的最終目標是提升學生的綜合素質(zhì)，使學生獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)學生審美能力和人文素養(yǎng)，增強學生思維能力和思考方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習樂趣與學習熱情，使學生用心好學，成為學習的主人。為此，要把提高初中語文課堂互動的有效性和積極性作為當前初中語文教學改革的一個重要課題進行研究，并積極用于教學實踐。本文通過問卷調(diào)查法、訪談法、分析歸納法、文獻收集法等方法，針對

3、初中學生對語文互動課堂的反饋，在他人研究的基礎(chǔ)上，又提出了自己的觀點和態(tài)度，重點研究了如何提高語文課堂的互動性，并立足于初中語文課堂教學實際，探討了提高語文課堂互動性的策略和模式。具體說來，本文主要內(nèi)容包括引言、初中語文課堂互動的理論依據(jù)、初中語文課堂互動的制定原則、初中語文課堂互動的調(diào)查依據(jù)、提高語文課堂互動的策略。引言部分主要介紹了問題提出的背景、相關(guān)研究文獻和研究的思路方法；第二部分，探討了初中語文課堂互動該遵守的原則，闡述了新課

4、改要求的語文課堂互動標準；第三部分，是以問卷調(diào)查的形式了解學生對目前語文課堂互動的看法，以了解現(xiàn)階段語文教學中的問題；第四部分主要提出本人對有效提高語文課堂互動性的策略，教師可以通過重視提問的重要性、重建交流氛圍、重創(chuàng)交流情境、重構(gòu)交流意愿、調(diào)控交流過程等方式提高課堂互動。本文從初中語文課堂教學的視角立足于微觀層次，形成一套有助于提高互助性的策略，有助于改善課堂教學水平，有助于提高語文課堂教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文課堂教學有效互動性策略