12276.課程變革下教師情緒地理的建構

1、獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：團、黟鍛簽字日期：伽Ir年歹月r日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大

2、學研究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學位論文儲始盈)，孕鏨鋤戥渤靜簽字日期：伽年婦r日簽字日期：伽Ir年f月6日五、參與學校和教師的選擇48六、資料的編碼與構建51七、研究者的立場52八、研究的信度和效度53九、研究的可能局限54第四章教師情緒地理的群體性表征57一、研究方

3、法一57(一)研究工具57(二)研究程序58二、研究結果59(一)性別方面，男性教師情緒變化的強度略高于女性60(二)教齡方面，經(jīng)驗型教師的負向情緒較為突出61(三)學校類型方面，初中教師的負向情緒略高于小學教師64(四)學歷方面，學歷越高情緒的強度越高65(五)任教科目方面，教師間差異不顯著66(六)職務職位方面，教師間差異不顯著67三、問卷調查的初步結論與啟示68四、質性材料揭示出的教師群體性情緒表征69(一)新手教師情緒多樣復雜，

4、負向表達略高于正向表達70(二)經(jīng)驗型教師的情緒狀態(tài)仍然以負向性情緒為主70(三)專家型教師情緒狀態(tài)平穩(wěn)，以積極情緒為主70本章小結71第五章新手教師的情緒地理：現(xiàn)狀與困境75一、新手教師的情緒地理：正負情緒混合交織75(一)開心快樂75(二)驚訝欣賞77(三)沮喪生氣77(四)無能焦慮害怕懷疑85二、新手教師經(jīng)驗到的情緒困境86(一)過于關注自我，忽視了對專業(yè)、對學生的理性關注87(二)入職后專業(yè)發(fā)展方面缺乏適當?shù)闹С峙c指導88(三)