大學(xué)生軍官職業(yè)角色轉(zhuǎn)換研究——以陸軍某團(tuán)大學(xué)生軍官為例.pdf

1、大學(xué)生軍官職業(yè)角色轉(zhuǎn)換是大學(xué)生軍官由地方大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦能娙寺殬I(yè)角色的過(guò)程，是其對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)知、體驗(yàn)和內(nèi)化的過(guò)程，是大學(xué)生軍官能否實(shí)現(xiàn)軍營(yíng)社會(huì)化，更快地適應(yīng)部隊(duì)開(kāi)展工作的前提。本文采用問(wèn)卷調(diào)查和非結(jié)構(gòu)訪談的研究方法，對(duì)陸軍某團(tuán)大學(xué)生軍官的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行了分析，并以此為基礎(chǔ)綜合運(yùn)用了社會(huì)學(xué)、組織社會(huì)學(xué)和軍事社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)大學(xué)生軍官的職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了深入的分析和研究。本文的研究主要屬于質(zhì)性研究，并輔以

2、定量研究，對(duì)于職業(yè)角色理論的發(fā)展具有一定的創(chuàng)新性，并且對(duì)如何提升大學(xué)生軍官職業(yè)角色轉(zhuǎn)換水平具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
　　首先，本文以陸軍某團(tuán)26名大學(xué)生軍官為具體研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查與非結(jié)構(gòu)訪談獲取的資料進(jìn)行梳理，分析了大學(xué)生軍官職業(yè)角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中軍事組織對(duì)其在職業(yè)角色技能、職業(yè)角色規(guī)范、職業(yè)角色關(guān)系和職業(yè)角色功能等方面提出的要求，以此揭示大學(xué)生軍官職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。其次，本文從職業(yè)角色轉(zhuǎn)換過(guò)程的階段劃分入手，闡釋了職業(yè)角

3、色預(yù)期社會(huì)化、職業(yè)角色初始社會(huì)化和職業(yè)角色的調(diào)適與發(fā)展三個(gè)基本過(guò)程，全方位再現(xiàn)了與大學(xué)生軍官職業(yè)角色轉(zhuǎn)換有關(guān)的重要因素。接下來(lái)，從社會(huì)化理論和角色理論出發(fā)，在對(duì)影響大學(xué)生軍官職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)在、外在因素進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，得出原有職業(yè)角色資源結(jié)構(gòu)制約了大學(xué)生軍官職業(yè)轉(zhuǎn)換的速度與程度，在內(nèi)在的轉(zhuǎn)換壓力和外在的環(huán)境壓力的驅(qū)動(dòng)下的角色交流與實(shí)踐是大學(xué)生軍官實(shí)現(xiàn)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的根本途徑的結(jié)論。本文最后基于前面的研究結(jié)果，在社會(huì)和個(gè)體層面對(duì)如何加