基于語料庫的中國英語專業(yè)學生中介語動詞失誤分析.pdf

1、　　一般把對第二語言的研究分成三個階段：對比分析,錯誤分析和中介語分析。具體而言,對比分析比較母語與目的語,錯誤分析比較中介語與目的語,中介語分析可以比較不同第一語言背景學習者的中介語,或者比較中介語與目的語。
　　早期的對比分析受到批評,因為它的語言學基礎是結構主義的,心理學基礎是行為主義的,并且它有關學習者困難的許多預測并不準確。后來對比分析被錯誤分析代替。錯誤分析以描寫和比較中介語與目的語來研究錯誤,被看成是診斷學生外語表達

2、缺陷的一種主要方法。盡管傳統(tǒng)意義上的錯誤分析在1970年代非常流行,但由于其在解釋學生外語學習問題方面的局限性,第二語言習得研究的這一方法在80年代進入低潮。
　　世紀之交,一種基于計算機技術的第二語言習得研究的新方法—學習者語料庫研究正在崛起,國內外已經(jīng)建成了一批頗有影響的學習者語料庫,1990年代早期,隨著國際學習者語料庫的建立(如ICLE),錯誤分析又重新引起人們的普遍關注。本文研究依據(jù)的是由南京大學文秋芳教授、南京國際關系

3、學院王立非教授和徐州師范大學的梁茂成博士編著并于2005年7月出版的《中國學生英語口筆語語料庫》(SWECCL)。本文選取了三個高頻動詞do,learn,make作為研究對象,同時,為了研究中介語的發(fā)展情況,又詳細分析了這三個詞在1-4年級英語專業(yè)學生的278篇議論文中使用的情況。
　　本文采取建立在語料庫基礎上的定量和定性相結合的分析法和對比分析法,對SWECCL中上述語料檢索出的所有涉及這三個詞的語料進行統(tǒng)計和分析。研究使用的