基于“構(gòu)式—語塊”的對外漢語初級階段“把”字句教學研究.pdf

1、語法教學在對外漢語教學中有著舉足輕重的作用，它的教學效果直接影響學生對漢語的掌握程度?！鞍选弊志渥鳛閷ν鉂h語中的一個重要研究對象，在《漢語水平等級標準與語法等級大綱》和《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱》中都被列為留學生需要掌握的重要語法項目。然而根據(jù)目前國內(nèi)當前規(guī)模最大的留學生語料庫北京語言大學“HSK動態(tài)作文語料庫”的統(tǒng)計，“把”字句的偏誤數(shù)量在所有句法形式中位列第三?？梢妼ν鉂h語語法教學中“把”字句已經(jīng)成為外國人學漢語過程中碰

2、到的一大習得障礙。
　　本文首先從句法結(jié)構(gòu)、語義解釋和課后練習設(shè)置三個方面對現(xiàn)行教材和課堂教學模式進行了考察?？疾彀l(fā)現(xiàn)“把”字句的教材編排和教學模式都是建立在傳統(tǒng)句法分析思路之上的。接著本文又對傳統(tǒng)“把”字句教學方法的教學效果進行了考察，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)對外漢語“把”字句教學從“教”與“學”兩方面來說效果都非常不理想。
　　鑒于此，本文嘗試突破傳統(tǒng)“主—謂—賓”“施—動—受”句法分析思路的桎梏，從“構(gòu)式—語塊”的角度對“把”字句句法

3、進行重新分析。對初級階段應(yīng)該掌握的“把”字句的構(gòu)式義、內(nèi)部語義配置、語塊鏈、語塊內(nèi)部要求進行歸納與分析，然后將這一分析結(jié)果應(yīng)用于對外漢語初級“把”字句教學，形成針對對外漢語初級階段“把”字句的“構(gòu)式—語塊”教學方案。為了驗證“構(gòu)式—語塊”教學法是否真的比傳統(tǒng)教學法更適用于“把”字句教學，本文在西南交通大學孔子學院獎學金留學生班中做了對比教學實驗，并運用了社會科學統(tǒng)計軟法SPSS19.0對實驗數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。實驗結(jié)果表明，“構(gòu)式—語塊