任務型語言教學在高職公共英語教學中的運用研究.pdf

1、自20世紀90年代以來，我國的高職教育得到了長足發(fā)展，成為了高等教育的重要組成部分，并正成為我國教育發(fā)展的重點方向。由此可見，高職教育在提高我國教育質量方面發(fā)揮著越來越重要的作用。其人才培養(yǎng)目標已由過去的培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高等技術應用型專門人才發(fā)展到現在的高端技能型專門人才。根據這一培養(yǎng)目標的要求，作為高職教育重要組成部分的高職公共英語教育，它的目標就更加注重培養(yǎng)學生的語言運用的能力。然而一直以來深受傳統(tǒng)教學模式影響的高

2、職公共英語教學與這一目標的實現存在著嚴重的沖突。為了改變高職公共英語教學的這一現狀，提高高職學生英語語言運用的能力，高職公共英語教學改革勢在必行。
　　通過回顧和總結國內外文獻資料，筆者認為任務型語言教學符合高職公共英語教育的人才培養(yǎng)目標，是一種有效的教學方法。
　　本研究主要采用了問卷調查法、實驗法。筆者通過教學實驗試圖證明任務型語言教學比傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式(PPP)更加有效，更能激發(fā)學生學習興趣，提高學習動力。筆

3、者對浙江廣廈建設職業(yè)技術學院非英語專業(yè)大一兩個班的學生進行了為期17周的實驗研究。兩個班中的一個班選定為實驗班，采用高職公共英語任務型語言教學模式進行教學，另一個班采用傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式進行教學。筆者通過對前測、后測和問卷調查的數據分析，證明任務型語言教學比傳統(tǒng)的PPP教學模式更加有效，能更好地培養(yǎng)學生的實際運用語言能力。
　　本文由六章組成。第一章主要介紹研究背景，研究意義及文章的總體結構;第二章綜述任務型語言教學及任務

4、的定義、理論基礎及國內外研究現狀;第三章介紹了當前高職公共英語教學的現狀，并指出了在高職公共英語教學中實施任務型語言教學的可行性及必要性;第四章介紹任務型語言教學在高職公共英語中的實施運用。先闡述任務型語言教學在高職公共英語運用中所采用的研究方法，然后以Willis的任務型語言教學框架為基礎，構建了高職公共英語任務型語言教學模式，并簡述了實驗的實施步驟，最后通過一個具體的例子來介紹課堂中是如何實施任務型教學的;第五章介紹實驗結果分析和討