任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、隨著全球化信息時(shí)代的到來(lái)和國(guó)際交流進(jìn)一步的加強(qiáng)，人們熟練地使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際的迫切性和重要性日益凸現(xiàn)。但是由于各種因素的制約，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，許多高中學(xué)生感覺(jué)到口語(yǔ)技能難以掌握，甚至一些高考高分的學(xué)生都不能準(zhǔn)確有效地使用英語(yǔ)口語(yǔ)交流。為了解決這一矛盾，國(guó)家教育部在2003年<<新修訂教學(xué)大綱>>中明確指出：在英語(yǔ)教學(xué)中提倡英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交

2、流與合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在一種逼真的語(yǔ)言環(huán)境中用語(yǔ)言去完成規(guī)定的任務(wù)，即“用一定的語(yǔ)言去做事”。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)者通過(guò)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言；另一方面學(xué)習(xí)者通過(guò)交互性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲益非淺，這樣既能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，建立他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能提高他們的交際能力，最終使得學(xué)生的整體語(yǔ)言能力得到較好的提高和發(fā)展。 自二十世紀(jì)八十年代以來(lái)

3、，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外得到廣泛的使用。許多學(xué)者不僅在理論方面進(jìn)行了大量的研究，也成功地從聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法等教學(xué)的角度探討了它的使用。盡管有的學(xué)者已涉及了它在英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用，但他們的研究背景及研究對(duì)象各不相同，故他們的研究成果也不盡相同。為了“出好才，早出才”，近來(lái)一些重點(diǎn)高中己開(kāi)設(shè)了一些所謂的少年班。這些少年班的學(xué)生具有一些與眾不同的特點(diǎn)，例如：年齡小，一般是在n一14歲問(wèn)；很聽(tīng)老師話但又調(diào)皮；人聰明，用兩年時(shí)間完成初中學(xué)

4、習(xí)；由于這些班經(jīng)常能在每年的高考中取得了優(yōu)異成績(jī)，于是越來(lái)越受到人們的密切關(guān)注。筆者嘗試把任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用到這些少年班的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，探究它是否有助激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和有利于他們英語(yǔ)口語(yǔ)的進(jìn)步。如果有作用，那他們的聽(tīng)力和綜合技能又怎樣? 眾所周知，威爾斯的任務(wù)型教學(xué)模式在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用中享有信譽(yù)。在本項(xiàng)研究中，筆者嘗試把威爾斯任務(wù)型模式應(yīng)用到口語(yǔ)課堂教學(xué)中，考慮到英語(yǔ)口語(yǔ)和高中英語(yǔ)課本的具體特點(diǎn)，筆者對(duì)威爾斯的任務(wù)型

5、教學(xué)模式做了稍微的調(diào)整，提出了自己的任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)模式，即：任務(wù)前說(shuō)．任務(wù)中說(shuō)一任務(wù)后說(shuō)。在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，筆者著重介紹了如何在高一英語(yǔ)課本中三個(gè)部分(即熱身材料、聽(tīng)力材料和閱讀材料中)任務(wù)型口語(yǔ)模式的運(yùn)用，同時(shí)又對(duì)模式運(yùn)用中出現(xiàn)的各種相關(guān)因素如分組、評(píng)估等給予了特別的關(guān)注。兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)證明了任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)模式有利于營(yíng)造一種良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣和自信心。盡管它對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中的語(yǔ)法不盡如人意，但對(duì)