英漢垂直方位詞隱喻化對比研究.pdf

1、人類通過各種感官去感知空間的上-下、里-外、前-后、遠-近、高-低等方位,從而形成方位概念。根據(jù)人類的認知規(guī)律,人們用這些熟悉的方位概念去認知那些抽象的未知概念,于是這些方位詞除了本身的方位意義之外,逐漸產(chǎn)生了很多隱喻拓展義。認知語言學認為,這些方位詞的隱喻拓展義不是任意的,而是有理據(jù)的。Lakoff與Johnson(2003)在他們合著的《我們賴以生存的隱喻》中提出概念隱喻一詞,其中,作為概念隱喻的一個分支的方位隱喻以方位概念為始源域

2、向其它目標域進行映射,使抽象的概念變得具體,從而有助于人們對其它抽象概念的認知。此外,根據(jù)Goossens(1990)和其他一些認知語言學家的觀點,轉喻和隱喻作為重要的認知模式,兩者之間具有互動關系,共同作用于詞匯新義的生成。
　　近年來,越來越多的學者從不同的角度研究方位詞的拓展義,但從概念隱喻理論和隱轉喻理論角度對英漢上-下、高-低、深-淺這三組垂直方位詞的隱喻拓展義的對比研究卻不多見。本文旨在前人研究的基礎上,試圖以Lako

3、ff與Johnson的概念隱喻理論和Goossens的隱轉喻理論為基礎,通過對作者收集的以上三組英漢垂直方位詞隱喻拓展義的語料進行對比研究,分析其隱喻拓展義的理據(jù),找出其相同點和不同點,并探討異同背后的相關原因。
　　本研究所用語料主要來自《牛津高階英漢雙解詞典》和《新牛津英漢雙解大詞典》等權威詞典、北京大學中國語言學研究中心現(xiàn)代漢語語料庫、英國國家語料庫、美國當代英語語料庫、漢典網(wǎng)。研究的過程主要包括:語料收集、語料分類、語料分

4、析及對比分析。本文主要采用定性分析法。
　　研究結果表明,英漢垂直方位詞上-下涉及的目標域主要包括數(shù)量域、時間域、情感域、社會等級域、社會評價域;高-低涉及的目標域主要包括數(shù)量域、時間域、情感域、社會等級域、社會評價域、聲音域;深-淺涉及的目標域主要包括情感域、知識域、時間域、程度域。其中,在同一目標域中英漢同一方位詞的隱喻義既有相似性又有差異性。造成這種相似性的原因主要是英漢語使用者共同的空間體驗以及認知思維在某些方面存在一定的

5、相似性,而造成不同的原因主要是英漢不同的文化、英漢兩種語言的不同特點以及英漢語使用者不同的思維模式等因素所致。
　　本研究的成果至少具有以下兩個應用價值:其一、有助于英漢方位詞隱喻拓展義的深層對比研究;其二、在英語教學和對外漢語教學中,通過增進學生對英漢文化的深入了解,有助于學生全面掌握詞匯的內涵意義,同時有助于學生更好地掌握這三組垂直方位詞隱喻拓展義的英漢互譯。最后需要指出的是,本論題作為對英漢方位詞拓展義研究的新嘗試,還可以從