英漢兒童空間方位詞習(xí)得對(duì)比研究.pdf

1、世界上任何事物都處于一定的時(shí)空之中,認(rèn)識(shí)事物間的空間關(guān)系是認(rèn)識(shí)客觀世界一個(gè)極為重要的方面。空間認(rèn)知能力的發(fā)展是兒童適應(yīng)環(huán)境的前提,日常生活中幾乎一切活動(dòng)都和空間位置有關(guān),從小培養(yǎng)這種能力可以幫助兒童很好地適應(yīng)周圍環(huán)境,提高綜合素質(zhì)。兒童語(yǔ)言習(xí)得,長(zhǎng)期以來(lái)一直為學(xué)者們所關(guān)注,而兒童對(duì)表示空間關(guān)系詞語(yǔ)的習(xí)得,作為兒童語(yǔ)言習(xí)得研究的一個(gè)分支,近年來(lái),也越來(lái)越受國(guó)內(nèi)外學(xué)界的關(guān)注。
　　 本課題以兩名說(shuō)漢語(yǔ)兒童和兩名說(shuō)英語(yǔ)兒童為研究對(duì)象,

2、參照朱德熙(2004)方位詞分類標(biāo)準(zhǔn),將方位詞分為上、下、里、外、前、后、中、旁、左、右,并運(yùn)用調(diào)查研究法、個(gè)案縱向觀察法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)四名兒童ZHZ、MHR(01;08-04;11)、ADA、SAR(02;03-02;10)方位詞習(xí)得及使用情況進(jìn)行研究分析,通過(guò)對(duì)比研究,揭示英漢兒童方位詞習(xí)得的異同,并對(duì)其原因進(jìn)行分析闡釋。
　　 對(duì)說(shuō)漢語(yǔ)兒童ZHZ和MHR早期方位詞的習(xí)得情況做長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查研究,得出其各類方位詞的始現(xiàn)時(shí)間及

3、使用頻率,研究發(fā)現(xiàn)兩名兒童的方位詞習(xí)得遵循一定的順序,即:上類及里類方位詞最先被習(xí)得,且使用頻率最高;左、右類方位詞到四歲時(shí)仍未習(xí)得。對(duì)來(lái)自Brown語(yǔ)料庫(kù)的兩名說(shuō)英語(yǔ)兒童ADA和SAR的語(yǔ)料進(jìn)行分析,研究顯示:兩名說(shuō)英語(yǔ)兒童較早習(xí)得on/up/over,in/inside,under/downandout/outside,on和in的使用頻率最高,兩名兒童均未習(xí)得left和right。用意象圖式對(duì)兒童早期方位詞的習(xí)得過(guò)程做分析,發(fā)現(xiàn)意

4、象圖式與空間關(guān)系存在密切的關(guān)聯(lián),并可以用來(lái)解釋兒童方位詞發(fā)展的順序。
　　 對(duì)兩名說(shuō)漢語(yǔ)兒童和兩名英語(yǔ)兒童早期方位詞習(xí)得的對(duì)比研究分析表明:(1)兒童對(duì)各類方位詞的認(rèn)知經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,3歲兒童習(xí)得上、下、里、外,四歲兒童已基本掌握前、后方位詞。直到四歲零十個(gè)月,兒童還沒有完全習(xí)得左、右。(2)兒童方位詞的習(xí)得存在關(guān)鍵期。3到4歲是兒童習(xí)得上、下、里、外、前、后的飛躍期。(3)就習(xí)得順序和頻率而言,說(shuō)漢語(yǔ)兒童最早習(xí)得上類和里