中職師資培養(yǎng)的課程設(shè)置對其教學(xué)能力影響的研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展不僅關(guān)系到教師個人的職業(yè)成長，而且已經(jīng)成為教育教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量、改善教學(xué)環(huán)境的必經(jīng)之路。對照基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展的研究，中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)成長無論是規(guī)模和深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。筆者結(jié)合自身實踐，反思中職師資培養(yǎng)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置，對中職教師教學(xué)能力的影響。文章借鑒學(xué)者對普通師范大學(xué)針對“師范性”的研究成果，對照現(xiàn)階段我國中職學(xué)校的師資來源：職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、普通師范大學(xué)、普通高校和一線技術(shù)工人，通過隨機抽樣對我國的三所

2、職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、一所普通高校和一所普通師范大學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，運用教學(xué)過程的動態(tài)模型，從教學(xué)規(guī)劃、實施、評價三個方面的能力，來分析教師職前、入職、職后課程設(shè)置對教師能力的影響。 文章內(nèi)容分為兩個組成部分：第一部分，對學(xué)校教育(及入職、職后)課程設(shè)置進(jìn)行分析，在職教師資培養(yǎng)的過程中，課程設(shè)置“重技術(shù)”、“輕師范”。第二部分，分析課程學(xué)習(xí)對教學(xué)能力的影響，從職前課程、入職課程和職后課程學(xué)習(xí)對教學(xué)規(guī)劃能力的影響、實施能力的影響以