英語學(xué)習(xí)者自我轉(zhuǎn)寫對其英語口語水平的影響.pdf

1、中國學(xué)習(xí)者的英語口語能力不盡人意，研究者們對此進(jìn)行了大量相關(guān)研究。基于互動假說和注意假說的轉(zhuǎn)寫是一種新穎的口語學(xué)習(xí)方法，已有研究表明，通過讓學(xué)習(xí)者自主轉(zhuǎn)寫他們的錄音材料，能夠使學(xué)習(xí)者注意到自己的錯誤，激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。但已有研究多數(shù)是從一個或兩個維度進(jìn)行研究，而本文將復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和流利性作為衡量語言的三個維度。
　　本研究以兩個自然班55名非英語專業(yè)大一的學(xué)生為研究對象，將他們分為實驗班和控制班，其中實驗班進(jìn)行

2、自主轉(zhuǎn)寫，而控制班不進(jìn)行自主轉(zhuǎn)寫。通過觀察他們的轉(zhuǎn)寫結(jié)果，探討學(xué)習(xí)者的自我轉(zhuǎn)寫對其英語口語產(chǎn)出的影響，并從復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和流利性三個維度考察自主轉(zhuǎn)寫的有效性。其中，復(fù)雜性的測量指標(biāo)采用“總分句數(shù)與總終止性單位數(shù)的比率(clauses/T-unit)”，準(zhǔn)確性通過計算每100單詞中包含的錯誤數(shù)量測量，而流利性則采納Lennon(1990)的方法，通過計算每分鐘的單詞輸出數(shù)測量。首先，去掉3秒鐘以上的停頓時間、與任務(wù)無關(guān)的談話以及使用母語進(jìn)

3、行的談話。然后統(tǒng)計單詞數(shù)（不包含自我重復(fù)和自我修正的話語），計算每分鐘的單詞數(shù)。本研究共收集兩次錄音及錄音轉(zhuǎn)寫成的文本，運用SPSS17.0對學(xué)習(xí)者口語的復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和流利性進(jìn)行統(tǒng)計分析。
　　結(jié)果表明：自主轉(zhuǎn)寫對學(xué)習(xí)者口語的復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和流利性有顯著促進(jìn)作用。自主轉(zhuǎn)寫能夠提升學(xué)習(xí)者的自信心和學(xué)習(xí)口語興趣，增強(qiáng)對自身口語的認(rèn)識。同時，自主轉(zhuǎn)寫也給英語教師提供了不同的口語教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者在課下也能自主學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的口語