論文化差異對英語口語教學的影響.pdf

1、隨著交通和通信科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，世界步入信息時代，地球變得越來越小，不同文化背景的人們的交流日益頻繁。進入二十一世紀以來，隨著全球化和國際化的發(fā)展，英語作為世界共通語越來越承擔起作為世界交流的主要工具。英語已不能被簡單的視為某些民族或個人所獨有，因為除了在英語母語者內(nèi)部使用外，英語更多的出現(xiàn)在本族人英語母語者甚至非英語母語者之間的交流中。在此背景下對英語學習者來說，學習英語不再單純是為了學習英語語言知識和英語國家文化，是要適應最新的國

2、際交流需要。因而發(fā)展英語學習者的跨文化交際能力應當成為當前英語教學新的目標和關(guān)注點。由于文化具有鮮明的民族性，不同的文化之間呈現(xiàn)不同的文化形態(tài)，這種文化形態(tài)差異反映到語言層面上，則表現(xiàn)為語言差異。 本文在實驗的基礎(chǔ)上對文化差異對大學英語口語教學的影響進行了分析和研究并得出結(jié)論。在中國，學生的教育主要是通過學校完成。然而大學英語教育普遍存在一種令人擔擾的現(xiàn)象，即注重語言形式，忽略語言功能，注重知識的傳授，忽略學習者能力的培養(yǎng)，這常

3、常導致交際失敗。新世紀是國際化的高科技時代，現(xiàn)代企業(yè)要求大學生不僅具有閱讀和翻譯能力，更重要的是寫作和會話能力。為適應這一需求，大學普遍設置了英語口語課程，但由于受教材，教學設備，口語教師本身能力等諸多因素的影響，口語課并沒有真正起到培養(yǎng)學生交際能力的作用?？谡Z課堂教學仍局限在帶讀，句型操練，回答問題等傳統(tǒng)的教學模式中，教師在教學中極少涉及或基本不涉及文化內(nèi)容。對目標語文化知識的潰乏嚴重阻礙了中國學生同世界人民的交流，高校教育應服務于時