高職院校非英語專業(yè)學生英語自主學習能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、我國教育部高等教育司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)》中明確提出要培養(yǎng)高職學生的英語自主學習能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎，這不僅體現了社會發(fā)展對人才的要求，也符合學習者自身的要求。本研究通過分析當前的高職院校非英語專業(yè)學生的英語學習現狀，發(fā)現當前的高職英語課堂教學不利于語言技能的訓練，教師的教學模式單一，不能激發(fā)學生學習英語的積極性，學生的自主學習能力普遍低下。針對這一現狀，本研究分析了影響高職院校學生英語自主學

2、習能力形成的因素，確定出培養(yǎng)學生英語自主學習能力的方法，以期能夠很好地提高高職學生的英語自主學習能力。
　　 論文共分為六個部分：
　　 第一部分為緒論，主要介紹研究的意義和研究的可行性。
　　 第二部分是自主性學習介紹及本研究的理論基礎，包括認知心理學、建構主義心理學和人本主義心理學。
　　 第三部分是高職學生英語自主性學習的調查研究，通過對高職學生英語自主學習的調查研究，總結出高職學生英語自主學習存在

3、的問題。
　　 第四部分是影響高職學生英語自主學習能力形成的主要因素，通過分析，影響因素包括內部因素和外部因素兩個方面，其中，內部因素包括學習動機、目標設置、元認知發(fā)展水平和意志控制水平；外部因素包括師生關系、教學模式和學習方法、教育技術的利用和家庭因素。
　　 第五部分是培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力的方法，論文從內、外部影響因素和高職學生特點兩個方面入手，依次闡述了下述方法：一是激發(fā)學生英語學習動機和學習興趣；二是指導