信息加工模式的記憶理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用性研究.pdf

1、本文是對信息加工模式的記憶理論應(yīng)用于大學(xué)英語詞匯教學(xué)的實證性研究。重點研究如何將記憶理論研究成果應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)實踐，目的是為了使所學(xué)的東西更好的進(jìn)入人腦的長期記憶領(lǐng)域，解決學(xué)生記憶單詞的困難，提高大學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。詞匯在整個外語學(xué)習(xí)中起著核心和基礎(chǔ)的作用，它是決定人們能否進(jìn)入溝通交流的重要因素，是連接聽、說、讀、寫四項基本技能的基礎(chǔ)。然而在我國，課堂中的詞匯教學(xué)并不盡如人意。傳統(tǒng)教學(xué)中，詞匯通過模仿、重復(fù)、機械記憶學(xué)習(xí)，這些死記

2、硬背的做法效率較低，表明詞匯教學(xué)需要創(chuàng)新。信息加工模式的記憶理論為解決這一問題提供了一個較好的思路。信息加工理論是認(rèn)知心理學(xué)的理論之一，注重的是人們接受、處理和運用信息的過程。信息加工理論在外語詞匯教學(xué)中的運用體現(xiàn)在幫助學(xué)生識記、存儲和再現(xiàn)詞匯的過程。
　　 本文從信息加工模式的記憶理論入手，將詞匯學(xué)習(xí)的記憶分為編碼、存儲、提取三個環(huán)節(jié)。分別討論各個環(huán)節(jié)的特點并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。通過實驗組和控制組教學(xué)實驗對比，分析每個環(huán)節(jié)測試