基于多元智能理論的大學英語教學研究.pdf

1、自20世紀60年代人本主義的興起，傳統(tǒng)的以教師為中心的權(quán)威課堂教學已經(jīng)逐漸被以學生為中心的教學方式取代。相應地，各種各樣以學生為本的英語教育理論和教學法也應運而生。各種教學法以不同的方式強調(diào)滿足不同學生的不同興趣和需要。這些教育理論和教學法對中國大學英語教育的影響方興未艾，并積極推進了我國大學英語教學。但是如何充分發(fā)揮學生的各種智能，提高教學效果及學習效率，達到《大學英語課程教學要求》的目的，仍是大學英語教學急需解決的問題。 本

2、文以美國哈佛大學心理學教授霍華德·加德納的多元智能理論為指導，分析了大學英語教學存在的主要問題，論述了多元智能理論對大學英語教學的指導意義，探討了多元智能理論與大學英語教學相融合的教學設(shè)計策略。全文共分三部分： 第一部分，主要對多元智能理論的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)進行了概述。指出多元智能的整體性、情景性、發(fā)展性、多元性和開發(fā)性與大學英語教學目的相一致。 第二部分，提出了大學英語教學中存在的未體現(xiàn)多元智能理論的主要問題，并分析了問題產(chǎn)

3、生的主要原因。 第三部分，是本文的重點。分析了大學英語教學及其特點，同時指出了多元智能理論指導大學英語教學的必要性、可行性與優(yōu)越性，為大學英語教學研究及多種教學策略的實施教提供理論依據(jù)。以人為本、因材施教、協(xié)調(diào)發(fā)展、多維多元評價原則既是多元智能理論在大學英語教學中的應用，也是大學英語教學的指導原則。結(jié)合多元智能理論，介紹了幾種教學方法，以便大學英語教師在授課時采用，以滿足不同學生的需求。最后介紹了基于多元智能理論所設(shè)計的具體教學