我國游泳社會體育指導員教學能力考核標準體系實施現(xiàn)狀研究.pdf

1、國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導中心于2013年修訂了《游泳社會體育指導員考核細則》，新版考核細則在教學指導能力考核方式上把2006版10分鐘說課改為更加直觀的10分鐘模擬教學?？己四Ｊ降母淖?、模擬教學課的特殊性、考核標準的滯后性等加大了考評員對考生教學指導能力觀察和評判的難度，進而影響了考評員的評價方式和評價的客觀性、準確性。
　　本文采用文獻資料、問卷調(diào)查、錄像分析、實地調(diào)查等方法對“我國游泳社會體育指導員教學能力考核標準體系實施

2、現(xiàn)狀”和“廣東省游泳社會體育指導員教學指導能力考評現(xiàn)狀”進行調(diào)查分析，從而為廣東省職業(yè)技能鑒定站的管理者提供決策依據(jù)，使游泳社會體育指導員考評工作更加科學、合理，為游泳社會體育指導員職業(yè)健康發(fā)展提供保障。研究結(jié)果如下：
　　1、為了解游泳社會體育指導員能力現(xiàn)狀設(shè)計問卷，統(tǒng)計結(jié)果顯示63％的人認為當前指導員教學能力有待提高；認為指導員基本技術(shù)偏低的占34%；認為應(yīng)提高其他能力的僅占3%。
　　2、抽樣收錄2015年教學指導能力

3、考核評分表，數(shù)據(jù)處理后顯示13項考核指標中考評員在⑵、⑶、⑸、⑹、⑺、⒀這幾項指標(指標序列號見附錄D)存在較大評分誤差。
　　3、問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，考評員們普遍認為影響教學指導能力評分誤差的因素主要包括考核標準、10分鐘課特殊性、考評員標準理解偏差、業(yè)務(wù)能力、考評員監(jiān)督管理機制等。其中，選擇考核標準的占91%；認為10分鐘課特殊性對評分影響較大的占81%；認為對考評員缺乏監(jiān)督管理機制的占30%。
　　4、研究發(fā)現(xiàn)，當前游泳