基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、在作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，提高英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力的重要手段，在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難點(diǎn)，也是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而如何提高自己的寫(xiě)作水平一直是師生們所關(guān)心的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)教學(xué)中的突出作用，國(guó)內(nèi)大部分的研究將注意力集中在語(yǔ)料庫(kù)輔助寫(xiě)作教學(xué)研究上，但是仍存在差距，主要體現(xiàn)在:研究深度和創(chuàng)新性還有待加強(qiáng)

2、;理論偏多、實(shí)踐偏少，尤其是語(yǔ)料庫(kù)輔助的寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐研究有待深入，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平和寫(xiě)作技能同時(shí)提高。
　　本文試圖通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式對(duì)提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效性和可行性。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院大二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班各30名。在長(zhǎng)達(dá)16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班采用以語(yǔ)料庫(kù)為輔助的寫(xiě)作教學(xué)法，對(duì)比班采用傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法。為了便于比較，實(shí)驗(yàn)前后對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行寫(xiě)作測(cè)試。實(shí)驗(yàn)前后

3、進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。寫(xiě)作測(cè)試分實(shí)驗(yàn)前測(cè)測(cè)和實(shí)驗(yàn)后測(cè)。
　　從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果分析，實(shí)驗(yàn)班的水平有顯著提高。兩次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果顯示，與傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相比，基于語(yǔ)料庫(kù)的寫(xiě)作教學(xué)更能有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。學(xué)生訪談也反映出他們主動(dòng)探索英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高，并且對(duì)語(yǔ)料庫(kù)輔助下的真實(shí)性寫(xiě)作課堂更感興趣。兩次問(wèn)卷調(diào)查也表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度、能力和技巧都有顯著提高。
　　本文的研究結(jié)果既可以有效地幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，進(jìn)而