英-漢翻譯心理詞匯交叉作用之研究.pdf

1、近年來(lái)，心理詞匯已成為心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的重點(diǎn)研究課題。心理詞匯的研究始于19世紀(jì)，Treisman于1960年首次提出心理詞匯的概念。此外，McCarhy、Aitchison、桂世春等國(guó)內(nèi)外學(xué)者都對(duì)心理詞匯這一課題進(jìn)行了深入研究并得出了重要結(jié)論。西華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院尹德謨教授基于自己多年的理論基礎(chǔ)與教學(xué)實(shí)踐，提出了“雙元結(jié)構(gòu)”理論，即語(yǔ)言與思維結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這些觀點(diǎn)都為心理詞匯的進(jìn)一步研究奠定了理論基礎(chǔ)

2、，也為本課題的研究提供了指導(dǎo)。
　　由于英漢雙語(yǔ)心理詞匯在翻譯過(guò)程中交叉作用，且在正向翻譯（L1→L2）和逆向翻譯（L2→L1）中所起的作用不同，因而本課題將從英-漢翻譯信息加工過(guò)程的心理機(jī)制角度出發(fā)，以理論研究為支撐，采用演繹歸納的方法闡釋英漢雙語(yǔ)心理詞匯在筆譯（L1→L2、L2→L1）與口譯（L1→L2、L2→L1）過(guò)程中的交叉作用，進(jìn)而得出相關(guān)研究結(jié)論及啟示，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的翻譯提供理論及實(shí)踐上的指導(dǎo)。通過(guò)以上理論的演繹和歸納

3、得出以下結(jié)論和啟示：
　　第一、英漢雙語(yǔ)心理詞匯在翻譯過(guò)程中交叉作用，且在正向翻譯（L1→L2）和逆向翻譯（L2→L1）中所起的作用不同。譯者在進(jìn)行正向翻譯（L1→L2）時(shí)，即：漢譯英；因譯者的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，故L1（漢語(yǔ)）的語(yǔ)言-思維結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其知識(shí)-認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在整個(gè)信息加工過(guò)程中始終占據(jù)主導(dǎo)地位；L2（英語(yǔ)）則在語(yǔ)義概念、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、文化對(duì)比和語(yǔ)言表達(dá)等系統(tǒng)方面起到重要作用。此時(shí)，在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體系中，由于譯者語(yǔ)言-思維受制于母語(yǔ)（漢

4、語(yǔ)）知識(shí)-認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，因而母語(yǔ)心理詞匯在整個(gè)正向翻譯過(guò)程中起主要作用。當(dāng)譯者進(jìn)行逆向翻譯（L2→L1）時(shí)，即：英譯漢，L2（英語(yǔ)）的語(yǔ)言-思維及其知識(shí)-認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在整個(gè)信息加工過(guò)程的前部分時(shí)段（即信息符號(hào)的解碼、編碼、提取和表征階段）始終占據(jù)主導(dǎo)地位。此時(shí)，在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體系中，由于譯者的語(yǔ)言-思維受制于L2（英語(yǔ)）知識(shí)-認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，因而L2（英語(yǔ)）心理詞匯在整個(gè)逆向翻譯過(guò)程中起主要作用。當(dāng)加工程序進(jìn)入L1（漢語(yǔ)）編碼及其語(yǔ)言習(xí)慣表達(dá)

5、階段時(shí)，L1（漢語(yǔ)）的語(yǔ)言-思維結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其知識(shí)-認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)則會(huì)代替L2（英語(yǔ)）的主導(dǎo)地位。
　　第二、口譯信息加工過(guò)程與筆譯信息加工過(guò)程原理大致相同，不論是正向翻譯（L1→L2）還是逆向翻譯（L2→L1），其信息加工過(guò)程都體現(xiàn)了翻譯不同階段英漢雙語(yǔ)心理詞匯的交叉作用，但與筆譯信息加工過(guò)程相比，口譯信息加工過(guò)程的最大特點(diǎn)及不同點(diǎn)為：口譯信息加工的時(shí)間非常短暫，要求在極短暫的時(shí)間內(nèi)完成，有時(shí)甚至要求同步完成，因而譯者思考的時(shí)間就很

6、短暫。
　　第三、在翻譯過(guò)程中，L1（漢語(yǔ)）和L2（英語(yǔ)）會(huì)因譯者的不同水平，差異性的文化背景、知識(shí)等進(jìn)行不同的交叉作用。若譯者的專業(yè)素養(yǎng)較高，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)、歷史、社會(huì)文化背景等有較高水平的認(rèn)識(shí)和了解，那么在翻譯過(guò)程中所受母語(yǔ)語(yǔ)言-思維，知識(shí)-認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的影響較小，因而能很好地完成翻譯工作；若譯者的專業(yè)素養(yǎng)不夠，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)、歷史、社會(huì)文化背景等的認(rèn)識(shí)和了解不夠，那么在翻譯過(guò)程中所受母語(yǔ)語(yǔ)言-思維，知識(shí)-認(rèn)知