對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課課堂提問(wèn)研究.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位的日益提高,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)也與日增多,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種二語(yǔ)習(xí)得也越來(lái)越得到語(yǔ)言研究者們的重視。本文主要選取對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的初級(jí)綜合課課堂提問(wèn)部分的教學(xué)片斷進(jìn)行了調(diào)查和分析。
　　 綜合課作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段的基礎(chǔ)課,起著引導(dǎo)和入門的作用。在多大程度上引起漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的興趣以及如何更好地由淺入深地進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí),都要在綜合課的課堂教學(xué)中由教師一點(diǎn)點(diǎn)輸入,所以教師對(duì)課堂的控制和引導(dǎo)就特別重要。
　　 課堂提問(wèn)

2、是課堂教學(xué)必不可少的一部分,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一種二語(yǔ)習(xí)得教學(xué)同其他所有的課堂教學(xué)一樣,都是一個(gè)師生互動(dòng)、相互交流的過(guò)程。所以在當(dāng)今倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式下,我們既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心,又要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要采取有效的教學(xué)方法,才能營(yíng)造輕松活潑的課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話,達(dá)到語(yǔ)言習(xí)得的目的,而有效的課堂提問(wèn)就是順利開(kāi)展課堂教學(xué)和保證良好教學(xué)效果的重要方式。課堂提問(wèn)在課堂教學(xué)中占有很大的比

3、例,在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,大約有一半的時(shí)間都用于師生問(wèn)答交流,所以如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)就顯得格外重要。如何使課堂提問(wèn)更有效,如何更好地激起學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際,這些都是教師需要考慮的問(wèn)題,但是在目前的教學(xué)中,大多數(shù)教師對(duì)提問(wèn)更多的是一種隨意的即興的提問(wèn),很少考慮策略和技巧的問(wèn)題。鑒于此,本文嘗試通過(guò)課堂考察、調(diào)查問(wèn)卷、訪談的形式,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、分析、綜合的方法,對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課課堂提問(wèn)中所存在的問(wèn)題作了統(tǒng)計(jì)和梳理。
　　

4、 本論文主要分為六個(gè)部分:
　　 第一部分是前言。首先介紹了本文選題的背景,研究的目的和意義。
　　 第二部分是對(duì)課堂提問(wèn)研究以及綜合課課堂教學(xué)研究的綜述。主要介紹了國(guó)內(nèi)外對(duì)課堂提問(wèn)研究已經(jīng)取得的成果,以及綜合課課堂教學(xué)的重要性。并對(duì)本文的研究對(duì)象和研究方法作了說(shuō)明。
　　 第三部分是課堂提問(wèn)的理論依據(jù)。主要介紹了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)與教育學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系。
　　 第四部分是對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課

5、課堂提問(wèn)與回答反饋的調(diào)查與分析。主要對(duì)課堂提問(wèn)類型與模式、提問(wèn)分配和提問(wèn)順序、等待時(shí)間以及教師對(duì)學(xué)生回答的反饋類型幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。
　　 第五個(gè)方面是調(diào)查問(wèn)卷的分析及結(jié)論。主要對(duì)教師以及學(xué)生的問(wèn)卷進(jìn)行了比較和分析,得出了相關(guān)結(jié)論。
　　 第六部分是對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題及我們提出的相應(yīng)的教學(xué)技巧和策略。
　　 通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,我們發(fā)現(xiàn),在目前的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課課堂的實(shí)際教學(xué)中,教師們大都注

6、意到了課堂提問(wèn)的重要性,但是缺少相關(guān)課堂提問(wèn)教學(xué)理論的指導(dǎo),大多數(shù)的提問(wèn)帶有某種程度上的隨意性,還有一些教師在初級(jí)綜合課的課堂教學(xué)中大量使用英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)。我們認(rèn)為,在初級(jí)階段的綜合課教學(xué)中,教師們要慎用媒介語(yǔ)；在問(wèn)題的分配上也要注意適當(dāng)增加參考性問(wèn)題的比例；同時(shí)要合理安排問(wèn)題的分配方式和提問(wèn)順序以及給予學(xué)生足夠的等待時(shí)間；更重要的是教師在學(xué)生回答問(wèn)題以后,要綜合運(yùn)用多種反饋方式。
　　 在本章的最后,我們?cè)囍岢隽艘恍╆P(guān)于課堂