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文檔簡介
1、士官人才是我軍五支人才隊伍之一,是介于士兵與軍官之間的一個特殊階層,在部隊的作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理和政治思想工作中發(fā)揮著重要作用。士官隊伍素質(zhì)的高低直接決定著部隊現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程和戰(zhàn)斗力水平。提高士官隊伍整體的素質(zhì)是我軍建設(shè)信息化部隊,打贏信息化戰(zhàn)爭的迫切需要,提高士官隊伍整體素質(zhì)的基本途徑就是加強士官教育,因此,士官教育問題受到各級機關(guān)的高度重視。加強士官教育,提高士官隊伍的整體素質(zhì),不但要注重擴大受訓(xùn)士官的數(shù)量,更要注重提高士官教育的質(zhì)量。
2、提高士官的教育質(zhì)量,首先要有一套衡量士官的教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)?!妒抗俳逃|(zhì)量評估研究》就是為檢查、衡量士官教育的質(zhì)量,促進(jìn)士官教育單位的正規(guī)化辦學(xué)水平而誕生的。 本選題是全國(軍)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃研究課題《士官教育質(zhì)量評估》的組成部分,研究內(nèi)容主要分三大部分。第一部分從影響教育質(zhì)量的因素入手,對士官教育評估內(nèi)容從教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教員素質(zhì)、實踐教學(xué)、管理效能、課程建設(shè)、教學(xué)過程質(zhì)量和學(xué)員學(xué)習(xí)效果八個方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。主
3、要分析相關(guān)概念、進(jìn)行質(zhì)量評估的意義、評估內(nèi)容、評估方法等,形成了較為系統(tǒng)的理論體系,豐富和發(fā)展了我軍軍事教育理論,填補了我軍士官教育質(zhì)量評估理論的空白,對指導(dǎo)士官教育單位認(rèn)識士官教育質(zhì)量評估的意義、作用,掌握士官教育質(zhì)量評估的基本方法,及時做好自評、改進(jìn)工作和加強教育質(zhì)量建設(shè)提供了理論和實踐指導(dǎo)依據(jù)。 第二部分是依照士官教育質(zhì)量評估相關(guān)理論,在綜合衡量、全面分析、系統(tǒng)論證的基礎(chǔ)上,以軍委新時期戰(zhàn)略方針為指導(dǎo),以總部推進(jìn)代化教學(xué)改
4、革的一系列指示精神為依據(jù),結(jié)合多年士官教育的實踐經(jīng)驗,在深入研究我軍士官教育的基本特點和規(guī)律,調(diào)查和把握目前士官多層次教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對士官教育“要求”與“現(xiàn)狀”進(jìn)行了比照,把國內(nèi)外和軍內(nèi)外的研究成果與士官教育工作實際相結(jié)合,構(gòu)建了評估指標(biāo)體系。由于士官教育質(zhì)量評估涉及士官教育的方方面面,針對性也很強,需要抓住影響和制約的主要環(huán)節(jié),所以在確定一級指標(biāo)之后,在二級指標(biāo)確定、評價點的設(shè)置、權(quán)重分配方面,都進(jìn)行了詳細(xì)的探討,并對士官教育質(zhì)量
5、評估的基本形式進(jìn)行了介紹。 第三部分在充分探索與論證士官教育質(zhì)量評估理論體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建了士官教育質(zhì)量評估方案。形成并完善了由8項一級指標(biāo)、30項二級指標(biāo)、56個評價點構(gòu)成的指標(biāo)體系,確定各評估點的評估標(biāo)準(zhǔn)。評估指標(biāo)體系的設(shè)定,以適應(yīng)士官崗位任職特點和培訓(xùn)目標(biāo)要求為宗旨,立足當(dāng)前士官教育的現(xiàn)實,充分考慮了部隊現(xiàn)代化建設(shè)、特別是適應(yīng)我軍建設(shè)信息化部隊和打贏信息化戰(zhàn)爭對不同層次士官人才能力素質(zhì)的要求力求評估項目精簡,內(nèi)涵界定清晰,既
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