士官教育質(zhì)量評估內(nèi)容與方案研究.pdf

1、士官人才是我軍五支人才隊伍之一，是介于士兵與軍官之間的一個特殊階層，在部隊的作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理和政治思想工作中發(fā)揮著重要作用。士官隊伍素質(zhì)的高低直接決定著部隊現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程和戰(zhàn)斗力水平。提高士官隊伍整體的素質(zhì)是我軍建設(shè)信息化部隊，打贏信息化戰(zhàn)爭的迫切需要，提高士官隊伍整體素質(zhì)的基本途徑就是加強士官教育，因此，士官教育問題受到各級機關(guān)的高度重視。加強士官教育，提高士官隊伍的整體素質(zhì)，不但要注重擴大受訓(xùn)士官的數(shù)量，更要注重提高士官教育的質(zhì)量。

2、提高士官的教育質(zhì)量，首先要有一套衡量士官的教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)?！妒抗俳逃|(zhì)量評估研究》就是為檢查、衡量士官教育的質(zhì)量，促進(jìn)士官教育單位的正規(guī)化辦學(xué)水平而誕生的。 本選題是全國(軍)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃研究課題《士官教育質(zhì)量評估》的組成部分，研究內(nèi)容主要分三大部分。第一部分從影響教育質(zhì)量的因素入手，對士官教育評估內(nèi)容從教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教員素質(zhì)、實踐教學(xué)、管理效能、課程建設(shè)、教學(xué)過程質(zhì)量和學(xué)員學(xué)習(xí)效果八個方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。主

3、要分析相關(guān)概念、進(jìn)行質(zhì)量評估的意義、評估內(nèi)容、評估方法等，形成了較為系統(tǒng)的理論體系，豐富和發(fā)展了我軍軍事教育理論，填補了我軍士官教育質(zhì)量評估理論的空白，對指導(dǎo)士官教育單位認(rèn)識士官教育質(zhì)量評估的意義、作用，掌握士官教育質(zhì)量評估的基本方法，及時做好自評、改進(jìn)工作和加強教育質(zhì)量建設(shè)提供了理論和實踐指導(dǎo)依據(jù)。 第二部分是依照士官教育質(zhì)量評估相關(guān)理論，在綜合衡量、全面分析、系統(tǒng)論證的基礎(chǔ)上，以軍委新時期戰(zhàn)略方針為指導(dǎo)，以總部推進(jìn)代化教學(xué)改

4、革的一系列指示精神為依據(jù)，結(jié)合多年士官教育的實踐經(jīng)驗，在深入研究我軍士官教育的基本特點和規(guī)律，調(diào)查和把握目前士官多層次教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對士官教育“要求”與“現(xiàn)狀”進(jìn)行了比照，把國內(nèi)外和軍內(nèi)外的研究成果與士官教育工作實際相結(jié)合，構(gòu)建了評估指標(biāo)體系。由于士官教育質(zhì)量評估涉及士官教育的方方面面，針對性也很強，需要抓住影響和制約的主要環(huán)節(jié)，所以在確定一級指標(biāo)之后，在二級指標(biāo)確定、評價點的設(shè)置、權(quán)重分配方面，都進(jìn)行了詳細(xì)的探討，并對士官教育質(zhì)量

5、評估的基本形式進(jìn)行了介紹。 第三部分在充分探索與論證士官教育質(zhì)量評估理論體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建了士官教育質(zhì)量評估方案。形成并完善了由8項一級指標(biāo)、30項二級指標(biāo)、56個評價點構(gòu)成的指標(biāo)體系，確定各評估點的評估標(biāo)準(zhǔn)。評估指標(biāo)體系的設(shè)定，以適應(yīng)士官崗位任職特點和培訓(xùn)目標(biāo)要求為宗旨，立足當(dāng)前士官教育的現(xiàn)實，充分考慮了部隊現(xiàn)代化建設(shè)、特別是適應(yīng)我軍建設(shè)信息化部隊和打贏信息化戰(zhàn)爭對不同層次士官人才能力素質(zhì)的要求力求評估項目精簡，內(nèi)涵界定清晰，既