論教育質量.pdf

1、教育質量是教育的核心，提高教育質量是教育改革與發(fā)展的永恒追求。教育質量是衡量一個國家或地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標，隨著世界各國義務教育的逐步普及和高等教育大眾化的發(fā)展，各國都將教育發(fā)展的重心轉移到提高教育質量上來。關注和提高教育質量是當今世界教育改革發(fā)展的主流。目前，我國的高等教育正在進入大眾化時期，義務教育也基本實現(xiàn)了城鄉(xiāng)免費，越來越多的人得到了受教育的機會，人們對教育的關注已經(jīng)從能否接受教育轉向如何接受好的、高質量的教育。因此，教育

2、質量成為大眾關注的焦點。那么教育質量究竟指什么？人們追求的高質量的教育究竟包括哪些特性？高質量的教育是如何形成的？提高教育質量我們需要做些什么？我們應該確立什么樣的教育質量觀？這些都是筆者試圖解答的問題。
　　本文秉持“從生活中來到生活中去，從理論中來到實踐中去”的原則，圍繞“教育質量”展開研究。第一部分，從實踐意義上人們常常用來衡量“教育質量”的幾個指標，即升學率、就業(yè)率、教學質量、學生學業(yè)成績等說起，從這些功利主義價值觀引導下

3、的教育質量衡量標準入手，揭示這種教育質量觀的弊端，即教育活動失去教育性，只是盲目地追求一些數(shù)字，把受教育者視為工具的培養(yǎng)，忽視受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，盲目灌輸、強化應試，使教育活動失去了其本真的意義。須知教育質量衡量標準的畸形會導致教育的荒蕪，我們必須理性地認識教育質量，對教育質量的衡量標準重新加以考慮。
　　第二部分通過對理論意義上的教育質量的分析，從而以教育的功能為切入點，闡明教育質量的真正內涵，即實現(xiàn)人的價值的提升、生活質量

4、的改善和促進社會的發(fā)展;并進一步分析教育質量的內容以及教育質量的特點。
　　第三部分在總結、批判實踐意義上的教育質量以及理論意義上的教育質量的基礎上，總結出應然狀態(tài)下的教育質量觀;并通過對影響教育質量的因素分析以及我們在教育質量形成過程中的行為分析，總結出提高教育質量的措施;并進一步嘗試構建新的教育質量觀指導下的教育質量評價體系，指導人們正確評價教育質量。
　　本研究認為，有質量的教育就是能夠實現(xiàn)人的價值提升、利于社會發(fā)展的