策略培訓對大學生詞匯習得的影響.pdf

1、從二十世紀七十年代至今,國外第二語言研究對學習策略的有效性進行了深入的探討.在學習策略培訓方面的研究也做了許多有益的嘗試,取得了一些成果,但是仍留有許多尚待解決的問題.其中,指導學生怎樣將語言策略融入到實際的語言學習過程中是一個非常有價值的研究課題.該文通過地黃石理工學院學生詞匯學習策略培訓過程的研究,探索了以策略培訓為基礎(chǔ)的詞匯學習策略培訓的可行性并證實了它的有效性.該文在語言學、認知心理學、社會統(tǒng)計學的基礎(chǔ)上,以2002級101中非

2、英語專業(yè)學生為研究對象,采用實驗性研究、定性與定量分析相結(jié)合的研究方法,對他們的詞匯學習策略運用特點進行了分析并形成基本認識,然后對試驗組進行一學期的詞匯學習策略培訓.培訓內(nèi)容包括兩個部分:策略意識培訓和以策略為基礎(chǔ)的詞匯策略技能培訓.即通過進行詞匯學習策略的課堂融入性訓練,幫助學生將學習策略知識運用到具體的詞匯學習和記憶中去.經(jīng)過一學期的詞匯學習策略培訓,試驗結(jié)果如下:1)策略培訓培養(yǎng)了學生的策略意識,改變了詞匯學習策略水平的排列順序

3、,試驗組學生使用詞匯學習策略的頻率顯著高于控制組;2)試驗組的詞匯測試成績比控制組有明顯提高,由引可見,策略培訓對于提高學生詞匯測試成績以及學生在寫作時詞匯運用的準確性、恰當性和多樣性有積極的促進作用;3)試驗組學生的詞匯測試成績以及寫作時詞匯運用能力的提高與所培訓的策略中的五項元認知策略、六項認知策略的使用頻率呈正相關(guān)關(guān)系.該研究不僅有助于教師全面深入地了解大學生的詞匯學習特點,對其詞匯學習過程形成基本認識,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的詞匯