針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)課文化教學(xué)研究.pdf

1、隨著漢語(yǔ)熱的興起，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界也不斷更新其教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生、教材、教師等課堂因素進(jìn)行了研究。本文在對(duì)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)詞匯、表達(dá)方式等因素的分析探究漢語(yǔ)口語(yǔ)文化因素的特點(diǎn)。同時(shí)借助于問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)課本的分析，找出口語(yǔ)課堂教學(xué)的缺陷與不足，并提出行之有效的文化教學(xué)策略。全文共分以下幾部分，緒論部分簡(jiǎn)單說(shuō)明研究的目的、意義、方法、內(nèi)容及文獻(xiàn)綜述。第一章主要對(duì)本文所需的理論基礎(chǔ)及語(yǔ)言和文化的關(guān)系做了簡(jiǎn)要說(shuō)明和介紹。第二章一方

2、面通過(guò)對(duì)口語(yǔ)課堂中，各種詞匯的文化因素進(jìn)行分類，從文化意義的角度對(duì)比分析漢語(yǔ)和韓語(yǔ)基于文化因素而產(chǎn)生的“同詞異義”的現(xiàn)象，并對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明；另一方面，通過(guò)研究找到漢語(yǔ)中獨(dú)特的文化因素，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，并幫助教師找到講授口語(yǔ)文化因素有效的方法。第三章則是調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)和結(jié)果分析，通過(guò)對(duì)不同階段、不同水平的韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其興趣所在及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，最后提出較為適合的口語(yǔ)文化因素教學(xué)建議。希望通過(guò)本文的研究，能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教