形成性評(píng)價(jià)在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、教育評(píng)價(jià)作為衡量教育優(yōu)劣的手段，是隨著教育的產(chǎn)生而發(fā)展的，隨著基礎(chǔ)教育新課改的進(jìn)行，教育評(píng)價(jià)越來(lái)越引起人們的關(guān)注，而重視形成性評(píng)價(jià)又是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。 教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，是構(gòu)成教育評(píng)價(jià)的主要部分和基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)教育方針、一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，利用所有可能的評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度等作出價(jià)值上的判斷，以期改進(jìn)教學(xué)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

2、是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的作用。 根據(jù)評(píng)價(jià)的目的不同，教育評(píng)價(jià)可分為總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)。在以往的教學(xué)中，我們把對(duì)學(xué)生成就的評(píng)價(jià)采取的是終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，即只重視期中、期末、中考和高考等，忽視了學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、合作精神等方面的綜合素質(zhì)即形成性評(píng)價(jià)。 形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是在日常各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這里包括他們的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用、語(yǔ)言技能方面的發(fā)

3、展程度，學(xué)習(xí)情感因素，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，人際交往所達(dá)到的水準(zhǔn)等等。教師對(duì)學(xué)生這些發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行觀察，進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。終結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)試只重視選拔功能，而忽視了為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展服務(wù)的功能；只重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，忽視了學(xué)生的情感及基本素質(zhì)的全面考查；測(cè)試中重視客觀性試題的作用，忽視了主觀性試題的作用；重視答案的客觀性、唯一性，忽

4、視了學(xué)生的主觀創(chuàng)造性和答案的開(kāi)放性等。 鑒于過(guò)去教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的不足，根據(jù)教育部制定的《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》，提出評(píng)價(jià)方式應(yīng)該包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。形成性評(píng)價(jià)對(duì)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。它可以促進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)的提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握一定的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義和影響。形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，它的目的是通