課堂融合型移動學習資源設計與開發(fā)——以《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為例.pdf

1、信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，在信息化不斷向縱深發(fā)展的技術(shù)變革教育的關(guān)鍵時期，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合成為當務之急。本研究從信息技術(shù)與教育教學全面深度融合的視角，以教學活動的“主戰(zhàn)場”——課堂為研究對象，依據(jù)信息技術(shù)與創(chuàng)新的“視-傳-研-創(chuàng)”教育模式，建構(gòu)課堂融合型移動學習資源的理論和課程平臺。
　　首先，在深入研究的基礎上，提出現(xiàn)階段要以課堂融合來推動信息技術(shù)與教育的深度融合，界定課堂融合的內(nèi)涵。
　　其次，在

2、課堂融合內(nèi)涵的基礎上，針對傳統(tǒng)課堂教學存在的諸多弊端，借鑒“視-傳-研-創(chuàng)”教學模式，提出適應新型課堂教學的移動學習資源——課堂融合型移動學習資源。通過對移動學習資源進行分析、概括與總結(jié)，得出支持課堂融合的最佳資源類別為開放課程，并從專業(yè)性、共享性、開放性與技術(shù)性等角度給出相關(guān)可行性研究論述。
　　再次，通過分析現(xiàn)狀、結(jié)合我國的國情以及借鑒國外的成功經(jīng)驗，對課堂融合型開放課程的功能進行了深入的探索，提出諸如視頻標注、學習筆記、智能