多元智能理論視域下學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題研究.pdf

1、近些年來(lái)我國(guó)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面性的考察，更注重學(xué)生特性的鑒別。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)觀把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限在數(shù)理邏輯及言語(yǔ)智能上，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面考察及對(duì)個(gè)體差異性的鑒別。因此傳統(tǒng)的智能理論已經(jīng)不再適應(yīng)教育發(fā)展的需要。由美國(guó)學(xué)者加德納提出的“多元智能理論”近些年來(lái)收到了廣泛的關(guān)注。很多國(guó)家把它作為教育改革的指導(dǎo)思想，我國(guó)也不例外。近些年來(lái)在我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)成為教育改革的重點(diǎn)之一，發(fā)展性評(píng)價(jià)著重強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生發(fā)展全面性的同時(shí)，更應(yīng)

2、注重個(gè)體差異性的發(fā)展。這與多元智能理論的宗旨不謀而合。所以，把多元智能理論作為學(xué)生評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)是十分必要的。
　　本文探討了基于多元智能理論視閾下學(xué)生評(píng)價(jià)的相關(guān)問(wèn)題，全文共分為五個(gè)部分第一部分首先介紹了多元智能理論的主要教育觀點(diǎn)及指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的意義。第二部分介紹了多元智能理論視域下我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題。問(wèn)題共分為兩塊。第一，多元智能理論視域下我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題，第二，多元智能理論指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。第