大學(xué)生體育鍛煉內(nèi)隱和外顯態(tài)度的改變——基于聯(lián)想命題評價(jià)模型.pdf

1、大學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度具有差異性，對體育鍛煉持積極態(tài)度的大學(xué)生更有可能實(shí)施體育鍛煉行為，養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣，從而對大學(xué)生的身心健康帶來積極效應(yīng)。本研究基于聯(lián)想命題評價(jià)模型（associative propositional evaluation model,APE），采用聯(lián)想命題評價(jià)模型常用的研究范式（自我生成信息），生成體育鍛煉的聯(lián)想信息和命題信息，試圖改變大學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度，以期對鍛煉行為產(chǎn)生影響。
　　

2、研究一選取研究參與者103名，用體育鍛煉等級量表和 IAT測驗(yàn)，測量了不同鍛煉水平、不同性別大學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度。結(jié)果表明，大學(xué)生對體育鍛煉內(nèi)隱態(tài)度的 IAT效應(yīng)顯著，大學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)隱態(tài)度是積極的；相對于低鍛煉水平的大學(xué)生，高鍛煉水平的大學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度更積極，男性大學(xué)生對體育鍛煉外顯態(tài)度比女性大學(xué)生更積極。
　　研究二選取研究參與者66名，自我生成體育鍛煉的聯(lián)想信息（喜歡/討厭的體育明星）

3、及其數(shù)量對低鍛煉水平大學(xué)生的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度進(jìn)行啟動。結(jié)果表明，自我生成聯(lián)想信息對態(tài)度啟動有效，自我生成信息為喜歡體育明星，大學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度更積極；自我生成聯(lián)想信息和數(shù)量在體育鍛煉內(nèi)隱態(tài)度、外顯態(tài)度上具有交互作用，生成2個喜歡的體育明星，大學(xué)生的內(nèi)隱態(tài)度更積極，生成7個喜歡的體育明星，大學(xué)生外顯態(tài)度更積極；自我生成喜歡的體育明星信息，大學(xué)生體育鍛煉的行為意向更高。
　　研究三選取研究參與者63名，用自我生成體

4、育鍛煉的命題信息（體育鍛煉的優(yōu)點(diǎn)/缺點(diǎn)）及其個體的卷入程度對低鍛煉水平大學(xué)生的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度進(jìn)行啟動。結(jié)果表明，自我生成體育鍛煉命題信息對態(tài)度啟動有效，生成體育鍛煉的優(yōu)點(diǎn)信息時，大學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度更積極；高卷入的大學(xué)生對體育鍛煉的內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度更積極，自我生成體育鍛煉優(yōu)點(diǎn)信息和高卷入程度提高了大學(xué)生即時鍛煉行為。
　　本研究為APE模型對體育鍛煉態(tài)度的改變提供了依據(jù)，采用對體育鍛煉相關(guān)信息進(jìn)行聯(lián)想加工和命