基于差異教學(xué)的教師教學(xué)能力研究.pdf

1、班級(jí)授課制實(shí)施了幾百年，它以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待不同學(xué)生，抹殺了學(xué)生的個(gè)性，它的缺點(diǎn)不斷的受到了人們的批判，在人們追求突出個(gè)性發(fā)展的浪潮中，差異教學(xué)理論脫穎而出，引起了全世界的關(guān)注。差異教學(xué)極大地提高了教學(xué)效率，并滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，國(guó)內(nèi)外的教育研究者都積極的投入到差異教學(xué)的研究之中，探究差異教學(xué)的內(nèi)涵與完善差異教學(xué)的基本理論。本文在教師專(zhuān)業(yè)化的理念下，關(guān)注作為實(shí)施差異教學(xué)的教師，探究教師具備怎樣的教學(xué)能力才能有效地實(shí)施差異教學(xué)。
　

2、　 本文首先介紹了差異教學(xué)的基本理念，差異教學(xué)是如何產(chǎn)生的，差異教學(xué)的定義與理論，差異的類(lèi)型及差異對(duì)教學(xué)的影響，差異教學(xué)的課堂教學(xué)、差異教學(xué)與其他的相關(guān)概念之間的差別。然后，提出了基于差異教學(xué)的四種教學(xué)能力，即學(xué)生差異的評(píng)估能力、差異教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、差異課堂的管理能力、信息技術(shù)與差異教學(xué)的整合能力。學(xué)生差異的評(píng)估能力是教師實(shí)施差異教學(xué)的基礎(chǔ)，前評(píng)估和后評(píng)估相輔相成、互相作用，共同促進(jìn)教師了解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展。差異教學(xué)的設(shè)計(jì)能力是

3、基于差異教學(xué)的教學(xué)能力的核心，詳細(xì)描述了基于學(xué)生的準(zhǔn)備水平、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。差異課堂的管理能力的閃光點(diǎn)在于差異教學(xué)中的彈性分組能力，教師有效地使用彈性分組可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。信息技術(shù)與差異教學(xué)的整合能力是基于21世紀(jì)信息化社會(huì)的背景，信息能力必不可少，教師一方面利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，同時(shí)還要注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，這才是信息技術(shù)與教學(xué)整合的本質(zhì)，例舉了WebQuest 這個(gè)信息技術(shù)工具。