“部件—整字—字族”對外漢字教學方法探索.pdf

1、二十世紀五十年代,新中國的對外漢語教學事業(yè)開始發(fā)展,進入八十年代,開始從學科建設的高度進行研究,集中在語法、詞匯方面,而直到九十年代,對外漢字教學才被研究學者所重視。對外漢字教學是對外漢語教學的重點,這是由漢字與漢語的關系決定的。文字作為語言的載體,在對外漢語教學中必須把漢字教學作為重點,而在教學實際中一直存在著漢字難教、難學的情況,只有突破了這個難題,才能促進對外漢語教學的發(fā)展。
　　 部件是現代漢字中的重要構字單位,連接筆畫

2、和整字,是漢字教學研究實踐的重要切入點;字族文識字教學針對兒童識字研發(fā),將其運用到對外漢字教學中具備極強的操作性:部件字組以部件為中心將3000教學漢字有效的聯系起來。以部件、整字、字族文、部件字組之間的聯系為切入點,進行漢字教學新方法的探索,以部件為中心,串聯部件與整字、整字與字族文、部件與部件字組、字族文之間的聯系,多角度的學習漢字,以字形為重點,兼及字音、字義的聯系進行漢字教學方法的探索。
　　 本論文共分四章。
　

3、　 第一章為對外漢字教學研究述評。首先提及對外漢字教學在對外漢語教學中的重要作用、追溯對外漢字教學發(fā)展歷史:其次從對外漢字教學的原則、模式、研究方法三方面進行梳理,目前對外漢字教學方法的研究成果雖然豐碩,但理論與實踐的結合并不完善;最后提及了國內對外漢字教學存在的問題,并分析了漢字難學的原因。
　　 第二章圍繞漢字教學字量、部件的研究展開。首先論及了漢字的識字量與覆蓋牢的關系,隨后確定本文教學字量;然后判定現代漢字常用字中的獨

4、體字,作為漢字字形教學的基礎,隨后對3000教學漢字逐一進行部件拆分、統(tǒng)計;最后對拆分出的部件進行合理命名。筆者將部件拆分、統(tǒng)計相關資料制成字表附于附錄。
　　 第三章圍繞字族文識字教學、部件字組以及形近字教學展開。針對兒童識字研發(fā)的字族文識字教學可以借鑒到對外漢字教學中,部件字組以部件為中心展開字形教學;形近字教學是漢字教學中的難點,以部件為切入點對形近字教學提出建議。
　　 第四章全面闡釋了“部件—整字—字族”教學法