心理健康教育在中專(zhuān)德育工作的實(shí)踐與探索.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文心理健康教育在中專(zhuān)德育工作的實(shí)踐與探索姓名：黃冬福申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：思政教學(xué)指導(dǎo)教師：潘玉騰2002.8.20在的心理矛盾沖突，把中專(zhuān)生心理發(fā)展與作為同一年齡段高中生的心理發(fā)展異同做了詳細(xì)比較，要求德育工作者要加大對(duì)中專(zhuān)生的心理引導(dǎo)力度，要對(duì)中專(zhuān)生心理健康教育引起足夠的重視。同時(shí)，以素質(zhì)教育開(kāi)展為契機(jī)，從心理素質(zhì)在素質(zhì)教育中的地位和作用角度來(lái)論述提升中專(zhuān)生的心理素質(zhì)重要十牛，特別是要根據(jù)青少年心理素質(zhì)現(xiàn)狀加

2、強(qiáng)中專(zhuān)生心理健康教育。其次。文章從現(xiàn)實(shí)性分析層面?？疾炝诵睦斫】到逃谥袑?zhuān)學(xué)校德育中的得失以及對(duì)存在問(wèn)題作了對(duì)策眭思考。以中專(zhuān)學(xué)校心理健康教育實(shí)踐探索為基礎(chǔ)，構(gòu)建了中專(zhuān)學(xué)校心理健康教育體系網(wǎng)絡(luò)，從普查、建檔為基礎(chǔ)，心理咨詢(xún)?yōu)橹麝嚨?，網(wǎng)上服務(wù)為輔助，自我教育為依托等四個(gè)方面詳細(xì)介紹了中專(zhuān)學(xué)校心理健康教育取得的一些成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，簡(jiǎn)單回顧現(xiàn)代心理健康教育的歷史，指出，心理健康教育已經(jīng)歷了80年代初期的調(diào)查、呼吁，80年代中后期的嘗試、探索，

3、90年代初期的發(fā)展、推進(jìn)和90年代中后期的全面重視、整體發(fā)展等四個(gè)階段，由于起步晚，年限普遍較短。理論研究尚不成熟，尚處于初創(chuàng)階段，因此心理健康教育的開(kāi)展，還存在熱情不高，行動(dòng)遲緩，措施不力“雷聲大，雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，從社會(huì)、家庭、學(xué)校、中專(zhuān)生本身等四個(gè)不同方面園素全面她分析了當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)校心理健康教育存在的主要問(wèn)題。針對(duì)這些存在的主要問(wèn)題，分別從心理健康教育目標(biāo)問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題、原則問(wèn)題、途徑問(wèn)題等不同角度來(lái)論述如何構(gòu)建全方位、

4、立體式的心理健康教育模式，努力尋找解決當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)校心理健康教育存在問(wèn)題的辦法。最后，文章從前瞻性分析角度，論述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中專(zhuān)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的趨勢(shì)及面臨的挑戰(zhàn)。先從規(guī)范化、科學(xué)化、普及化以及教育對(duì)象、教育領(lǐng)域、教育內(nèi)容、教育方法、教育隊(duì)伍等十一個(gè)方面描述新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的趨勢(shì)。并緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，介紹網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中專(zhuān)生凸理健康教育的特點(diǎn)，指出我國(guó)心理健康教育要不失時(shí)機(jī)地抓住網(wǎng)絡(luò)發(fā)展機(jī)遇，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的躍進(jìn)和“

5、革命”，積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理的挑戰(zhàn)。促進(jìn)中專(zhuān)生心理健康教育的進(jìn)程。之后，重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中專(zhuān)生心理健康教育存在的問(wèn)題以及針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，指出由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，存在著許多不‘成熟、不完善之處。加之網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的相對(duì)滯后以及使用不當(dāng)?shù)仍?，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中專(zhuān)生的心理健康產(chǎn)生了角色錯(cuò)位、人性異化、自我迷失、道德失范、技術(shù)崇拜等多方面的消極影響。特別是那些過(guò)分或單純地依賴(lài)電腦和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，就有可能本末倒置，與現(xiàn)實(shí)