基于知識管理的個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有時已經(jīng)不能夠滿足學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)要求，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸由學(xué)習(xí)的輔助向?qū)W習(xí)的主要方式轉(zhuǎn)變。在這個信息技術(shù)時代，如何能高效的利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)學(xué)習(xí)，如何能高效的從海量的信息中獲取所需知識，目前成為了教育研究的重要內(nèi)容。個人學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供個性化、自由化的一站式學(xué)習(xí)空間，這種以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方式，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)生了根本性的改變。本文以知識管理理論為指導(dǎo)，從知識管理的視角出發(fā)，探討了個人

2、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的模型和具體構(gòu)建策略。
　　在本文中，通過對國內(nèi)外相關(guān)研究內(nèi)容的整理、分析，梳理了個人學(xué)習(xí)環(huán)境和知識管理理論相關(guān)的概念，從中發(fā)現(xiàn)社會文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得個人學(xué)習(xí)環(huán)境和知識管理兩者結(jié)合成為歷史的必然。隨后，通過對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的調(diào)查掌握了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的使用情況、個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的需求和存在的不足，發(fā)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建是可行的也是必要的。以此為基礎(chǔ)，在知識管理理論的指導(dǎo)下，結(jié)合建構(gòu)主義、聯(lián)通主義等理論，設(shè)計了個人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的